由於每個人的經曆、生活經驗、看問題的角度、學習經驗都有所不同，因此解決問題的策略也就不同。傳統中那種注重求統一的、模仿前人的思維無時不妨礙人的學習。我們的思維是多姿多彩的，學習中要充分認識到個人發展的個性差異，要尊重自己的個性，按適合自己的思維方式去探求知識。隻有這樣，我們才有可能成為適應社會、主動接受社會挑戰的人才。
自主學習
人的與眾不同的標誌，就是勞作。勞作就是自主的創造性活動，它規定了“人性”的內涵。就學生而言，真正的人性就是他們在學校的自主的創造性活動，在學習中使精神潛能得以喚醒、內心得以敞亮、獨特性得以彰顯。可以說，自主創造性活動是我們個性化成長的基本形式。學習，就是自由自在的自主活動過程。自主學習是自主地、能動地進行的，不是外部力量促成的。
諾貝爾化學獎得主歐內斯特·盧瑟福在當時的學校裏學習時有高度的自製力。他說：我幻想時，有時忘記了自己以及周圍的一切，但我不是被某些同學稱之為“書呆子”一類的人物。事實上，我參加了校內的各種活動，對一切有益的遊戲，我也決不輕易放過。即使在嘈雜喧鬧的環境中，我也能像在幽靜的森林裏那樣專心致誌地讀書。在我聚精會神地演算數學題時，盡管有人用書本敲我的腦袋，我也似乎覺得與己無關。
後來，盧瑟福以深邃的洞察力和準確的實驗發現了放射性輻射的組成（α、β、和γ射線）、放射性元素衰變規律、原子核和原子有核結構，並首先打破了原子核，實現了元素的自發和人工轉變。他預言的原子核、氫和氦的同位素、中子和正電子，也被一一證實。
學生在學校要完成的任務，已不僅是掌握各種教科書上的基本知識，更重要的，是著力提高智力，培養自主學習能力。如果誰僅僅把頭腦作為“儲存知識的倉庫”，滿足於“學到什麼”，而不注重“學會怎樣學”，就不能提高學習質量，更不能適應以後的工作。如果你有幸升入大學，較強的自主學習能力是適應大學學習的重要條件。
一所中學對升入大學的40名學生的大學學習情況做過調查，其中85%的學生成績優良，15%的學生學習成績不及格或勉強及格，造成學習成績懸殊的重要原因，是學習能力的差別。後一種學生學習能力差，對學習高深的理論很不適應。目前大學生中，有些被稱作“高分低能”，他們入學考試的分數很高，但學習能力低，學習大學課程很吃力，這種情況也說明了“學會學習”的重要性。
完成學業之後，絕大部分學生將參加工作，進入社會實踐領域，需要依靠學生時代獲得的知識和形成的學習能力，進行創造性勞動，並通過其他形式繼續學習。一般說來，不管在校學習時間長短，隻要注重發展智力和學會學習，在工作中就有較強的適應性，而這種較強的適應性，很大程度上來自較強的自主學習能力。
我國著名的數學家華羅庚先生，他雖然沒有機會上大學，但卻有很高的數學天份，19歲就寫出了具有相當高的水平的論文，25歲就成了年輕的數學家。他把論文寄到武漢大學數學係，希望能謀求一個教席。但是，該校以他學曆太低拒絕了他的要求。然而，當時清華大學數學係係主任熊慶來教授卻是一位真正的伯樂，他慧眼識才，毅然聘請華羅庚到清華大學數學係執教，從而造就了一位譽滿全球的數學大師。
古今中外一切有成就的人物，不論是否受過正規的學校教育，不論受正規教育時間長短，他們的知識和創造，都以自學為基礎，以會學習為條件。不會學習的人，知識積累和智力發展都是有限的，而會學習的人，才智發展的道路卻無比寬闊。愛迪生、富蘭克林、法拉第、安徒生、高爾基等聞名世界的傑出人物，僅讀過幾年小學，連中學的大門都未跨入，靠自學，他們攀上了科學或文化藝術的高峰。相反，受過高等教育的人，如果在學習中沒有學會學習，不能獨立地獲得知識、更新知識，也隻能永遠跟在別人後麵亦步亦趨，很難有所發現和創造。正是在這個意義上有理由認為，學會學習既是關係到個人生活、工作、事業和理想的重大課題，也是關係到國家興旺、民族昌盛的大事情。也正是從這種意義上，美國一位心理學家說過一句發人深省的話：“明天的文盲已不是不能閱讀的人，而是沒有學會學習的人。”
自主學習是一種高品質的學習狀態。大量的事實充分證明：所有的能有效地促進學生發展的學習，都一定是自主學習。在一般教學過程中，學生是認識的主體，這本身就包含著自主性的因素，沒有學生一定程度的學習自主性，就形成不了教學過程。學生進入學校，便有了一定的自主學習的主觀條件，隨著學生知識的積累、智力的發展以及學習內容的不斷加深，自主學習必然會從低級向高級發展。要完成複雜的學習學生任務，並為將來完全獨立地從事專業或研究工作做好準備，需要不斷提高自主學習的能力。
使用科學的學習方法
有關研究指出，學業水平與學習方法有密切的關係。方法比知識更重要。科學的學習方法，是有效地達到學習目標是搞好學習的關鍵。
1955年，19歲的丁肇中以優異的成績從台灣建國中學畢業。數學、化學兩門功課都拿了滿分，物理是97分。校方保送他上台南的成功大學。畢業前夕，同學相互贈言，共同勉勵。有的人在給丁肇中的同學錄中這樣寫道：“希望你努力研究，發現宇宙間從未發現的東西。”“你的理科成績在班裏可以說是無敵手，希望你集中全力向理科進攻，發現幾個丁氏定理。”在成功大學的第一年，丁肇中沿用自己在中學時期的一套學習方法，感到課程很輕鬆，尤其是對物理的興趣越來越濃厚。
凡學有所成者，一般都使用了科學的學習方法。所以，我們學習不僅要學習知識，還要學會學習，隻有靈活運用科學的方法，才能獲得學習的成功。
國內調查研究指出，學習優秀生與後進生在學習方法上的差異非常明顯。國外的研究也發現，一些學生的學業成績方麵之所以優於其他學生，主要是由於他們更善於運用各種學習方法，更善於調節、控製自己的心理狀態和學習活動，並能及時發現和糾正自己不正確的學習方法。