以所學回饋母校
2013年下半年，趙望野回母校為自己的學弟學妹開了一門專業選修課，內容是程序設計。對於趙望野而言，這門課開得很辛苦，占用他大量時間和精力，但他還是堅持上完整個學期。“像我們這樣初創時期的企業，大家每天要工作10到12個小時，讓我抽出半天或一天時間回學校講課，真的很難。但我真是因為對學校有感情，義務去講課。”
趙望野講課不照搬書本，即便是很抽象、細節的理論知識，也能在他的課上轉換成在日複一日工作中積累的具體案例。“我不想讓同學買本書，對著書中的知識點一個一個幹巴巴地講，而是給他們介紹基礎知識在實踐中是如何應用的。如果一名同學以後想做產品設計師或前端工程師，那麼在實際工作中會遇到什麼樣的問題、用怎樣的知識解決，我是比較清楚的；如果一名同學以後要做程序員，那麼在學生時期該如何積累知識，我也有很多心得可以分享。”
中國傳媒大學動畫學院自2001年中創辦以來，十多年間不斷探索課程設置和學科發展，趙望野回去講課時，發現師弟師妹的課程表已經與自己當初讀書時發生巨大變化。“我的上一級學長還在學數字電路和模擬電路，這門課有用，但是具體到我們專業用處就不那麼大了。前幾年Flash非常火，很多人用來做動畫等等，2012年業界用的Flash版本早已從1.0升到3.0，而學校還在教1.0，這種情況現在就改善多了。這可能跟教師資源也有關係，互聯網行業收入很高，大多數畢業生都願意從事行業，而請已經入行的畢業生回來講課，有時也不現實，即便是兼職，也要花很大精力和很多時間，畢竟從事互聯網工作強度非常高。”
現在，趙望野發現比起自己讀書期間，現在母校外聘老師增加了些，講課的內容跟產業相關的也更多，但他也坦言不知道這是好事壞事，“之前我也會覺得理論沒有什麼用，但後來發現有些技術總結起來就是理論了。有些問題非常宏觀，如果不用理論知識無法解決，所以現在會有意識地補一些跟計算機相關的基礎知識，畢竟理論也很重要。我們那時理論雖然偏多，卻是脫離實際的理論。互聯網的理論更新換代非常快，我入行時的東西現在基本已經全過時，個人知識庫要不停更新。”
一篇篇有感而發、從實踐經驗中總結積累出的論文陸續發表在《程序員》等專業刊物上，趙望野在具體的工作中感受著互聯網發展的迅猛，總結著自己所經受的新媒體教育得失。
就在采訪前一個周六，趙望野和自己的碩士生導師、及其他年級的碩士生小聚一次，交流比較多的內容還是學科建設的理論建設和互聯網產業一線到底是什麼樣子。這幾乎是每次討論的核心內容，每次趙望野都會認真地給出自己的建議。
從實習生做起，半年後正式入職，而今趙望野已是用戶界麵工程師。在完成專業工作之餘，還要麵試新人，定期與自己團隊成員進行談話，仍舊需要保持每周六日、每天10到12個小時的工作狀態，趙望野享受著這個過程。“我最初放棄報考其他學校傳統的計算機專業，而來到中國傳媒大學讀數字媒體藝術係，就是希望通過自己的努力讓用戶看到程序工程師努力的結果。現在我正是在做用戶界麵工程師，也就是前端工程師（UI Engineer）、用戶界麵，把傳統工程師的工作成果包裝成用戶能看得懂的信息再給用戶。”
趙望野的QQ簽名是“常年招前端工程師，求推薦”，對專業人才的渴求一目了然。
責任編輯 李菡丹