[教學片段6]
在學完關於“朋友”這個話題的課文之後，教師設計了一個“超級采訪”的小組活動，讓學生鞏固和運用所學的知識。首先，引入兩個特殊的嘉賓——《貓和老鼠》中的Tom和Jerry，播放一段關於他們的動畫。接著，引導學生討論Tom和Jerry是不是朋友。完成這些預熱活動之後，進人“超級采訪”。教師呈現規則：
（1）Work in groups of four.Two act as in—terviewers；one acts as Tom，and one acts as Jer—ry.
（2）Interviewers should ask questions and work well with each other.
（3）Interviewees should express themselves clearly and in a friendly way.
《貓和老鼠》是學生喜愛的動畫片，能激發學生的興趣。教師在“超級采訪”前做足了鋪墊，使接下來的活動能夠順利地開展。在小組合作學習中，每一個學生都有自己的任務，任務要求明確。在最後的小組彙報階段，學生的表演高潮迭起，教師適時地給予表揚和鼓勵。當學生獲得成功的體驗時，情感教育目標也就實現了。
6、對教材進行適當的拓展和延伸，形成國際視野和培養祖國意識
張正東認為：在學習跨文化交際時，如果隻求適應英語民族、國家使用英語的習俗，就有可能有形無形地損傷中國學生的審美觀和自尊心，從而損傷我國英語教育中的人文內容。教育現代化進程的核心內涵是國際化、信息化、多元化。我們的教育要走向世界，這是必然的趨勢。但當我們走向世界之時，切不可忽視培養學生的責任感和使命感，幫助學生樹立熱愛家園、報效祖國的意識，把愛國意識內化為真實的情感和實際行動。
[教學片段7]
在閱讀課文Have You Ever Been to Singa—pore？的教學中，教師可以要求學生結合所學文章的寫作技巧和自己對寧波的了解寫一篇關於寧波的簡短介紹，並將其通過郵件發給本校的外籍教師或外籍網友，幫助他們更好地了解寧波。在寫這篇介紹性短文時，學生首先要了解寧波，通過了解更加喜愛寧波，把寧波推向世界。教師的這個任務巧妙地把國際視野和祖國意識有機地結合在一起。
四、結束語
課堂教學和情感教育應該是一個和諧發展的綜合體。情感教育蘊含在課堂教學的每一個環節，與課堂教學密不可分。重知輕情、知情分離的教育模式已無法滿足現代教學的要求。教師也不要期望用一堂課的時間就能完成情感教育的任務，它需要時間的積澱，教師必須持之以恒地在課堂教學中對學生進行情感教育。隻有滲透了情感的教育才是有靈魂的教育，它能使課堂變得靈動、豐富，更加飽滿，更有內涵。
【參考文獻】
[1] Arnold，J.2000.Affect in Language Learning[M].Bei—jing：Foreign Language Teaching and Research
Press.
[2] Cook，V.2007.The goal of ELT：Reproducing native—speakers or promoting multicompetence amongsecond language users？ [A].In J.Cummins&C.Davison（Eds.），nternational Handbook of Eng一lish Language Teaching[C].New York：Springer.
237—248.
[3] Martin—Kniep，G.（著），曾伏華、李扉南等（譯）.2002.教師成功秘笈：創新教育八法[M].北京：
中國宇航出版社.
[4] 董曉星，陳家麟.2005.情感教育對我國當前基礎教育課程改革的啟示啪[J].天津師範大學學報（基
礎教育版），（1）：32—35.
[5] 教育部.2001.全日製義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師範大學出
版社.
[6] 斯萊文，R.E（著），王坦（譯）.1994.合作學習的研究：國際展望[J].山東教育科研，（1）：3-9.
[7] 張正東.2005.中國外語教育政策漫議：我國外語教育的國情特點[J].基礎教育外語教學研究，（12）：16-21.