S：Excellent！
T：What do you think of me？（舉右手示意。）
S：Wonderful！
T：Thank you.What do you think of my Eng—lish？（舉左手示意。）
S：Excellent！
T：Thanks.What do you think of my suit？（舉右手示意。）
S：WOnderfulf！
I：Thank you so much.
借班上課時教師與學生並不熟悉，也許會出現配合上的問題，但該教師把握住了學生的心理，在教學的引入部分使用的這個小遊戲不但使學生牢牢掌握了wonderful和excellent，而且使課堂氣氛瞬間活躍起來。小遊戲裏的問題都是經過精心設計的，第一個問題旨在喚起學生的自信，給他們心理暗示，讓他們相信自己是優秀的，能夠順利完成這堂課的學習任務；其餘三個問題意在增強學生對教師的信任。該教師用其語言魅力和課堂魅力不但實現了知識目標，而且活躍了課堂氛圍，在不知不覺中對學生進行了情感教育。
3、恰當地使用課堂評價語，適時對學生進行情感教育
在課堂教學中，教師應偏重於使用形成性評價方式。評價的最終目的在於增強學生的自信心，提高學生的學習興趣，使學生形成積極的情感態度，主動地參與到課堂活動中來。對於錯誤回答，評價時應以啟發為主；對於精彩的回答，不要吝嗇讚美之辭；對涉及價值觀、道德觀的回答，必須及時引導學生。總之，評價要因人而異，因時而異，教師要盡可能用賞識的目光去看待學生的回答。需要注意的是，評價隻是教學的一種手段，教師應該通過評價讓學生更好地學習英語。
[教學片段3]
在教學be like這個詞組時，教師與學生進行了以下對話：
S：Miss Chen like my mother.
T：You mean I am like your mother？（重讀am like。）
S：Oh.yes.
T：Then you must think that I am kind in your heart.Thank you so much.Actually I like you，iust as you like your mother.（重讀like。）
教師的評價語在糾正學生語言錯誤的同時，巧妙地對like和be like進行了辨析。教師在感謝學生的同時，也利用話語增強學生對自己的信任。而且，教師在表達喜歡該學生的同時，也會同樣獲得該學生的喜愛。正所謂“親其師而信其道”，學生也許會由於喜愛這個老師而喜愛英語這門學科，從而形成積極的情感態度。
[教學片段4]
在教學課文Who Invented the Tea？時，教師現場泡了一杯茶，讓學生觀察泡製後的茶葉有何變化。有一位學生怯生生地回答：It’s fly—ing.教師以反問的口氣說：It’S flying？並發出了無法理解的笑聲。也許學生想表達的是泡製後的茶葉在水中上下浮動，但又想不出恰當的語句去描述這種現象，但還是很勇敢地說出了自己的想法，而此時教師的反問以及刺耳的笑聲明確地否定了學生的回答。如果該學生基礎較差且性格內向，他會有一種被嘲弄的感覺，以後可能很少會主動開口回答問題了。通過上述兩個例子不難看出，短短的兩句評價語起到了截然相反的作用。教師對學生的課堂評價不能局限於言語，還應包括肢體語言，一個眼神的肯定，一個理解的微笑，一個輕拍肩膀的安慰，對學生來說都是莫大的鼓勵。
4、多設計開放式問題，活躍學生的思維，培養學生的創新意識
創新教育理論認為，人人都具有創造潛能，潛能的開發受教育和環境的影響。我們習慣於告訴學生我們看到了什麼，什麼是有價值的，一旦是在學習過程中，恰恰應該由學生去發現他們看到了什麼，什麼才是有價值的（羅伯特·坎普，1992，轉引自Martin—Kniep，2002）。
[教學片段5]
在課文Have You Ever Been to Singapore？的教學展示中，在最後的討論階段，教師設計了開放式問題：What does Singapore attract you most？why？要求學生相互提問或向老師發問。學生反應熱烈，爭先恐後地舉手提問老師。
這個開放式問題提高了學生的語言表達能力，培養了學生的發散性思維，學生提問老師的環節更是激活了學生的創造性思維。
5、開展有效的小組合作學習，培養學生的合作精神
著名教育心理學家羅伯特·斯萊文（1994）認為：合作學習是指學生在小組中從事學習活動，並依托他們整個小組的成績獲取獎勵或認可的課堂教學技術。小組合作學習的目的是培養學生的團體合作精神和競爭意識。那麼，教師該怎樣實施教學才不會使小組合作學習流於形式呢？筆者認為，小組合作學習要有明確的任務指向，重在解決問題；要給予學生充足的準備時間，否則學生根本無法完成任務；要使組內的每個成員都成為合作學習的參與者；最後教師應給出適當的、積極的、具有指導意義的評價。教師如果做到以上幾點，那麼小組合作學習就會成為一種有效的教學手段，必將有益於培養學生的合作精神和競爭意識。