說實話，女孩的父親確實有點兒難當，但當我們抱著“女孩教育是我的責任，我改變了，女孩一定會改變”的態度去思考，就會發現問題好解決了，局麵也可以掌控了。
和女孩一起學習，是最好的家庭教育。
賞識你的女孩
賞識就是欣賞和讚美，根據心理學原理，賞識是人類所有年齡段的心理需求，特別是對於正在成長中的女孩來說，賞識對於她們的健康成長尤其重要。可是在現實生活中，很多父母卻不會認真地賞識自己的女孩，而是不斷地抱怨她多麼無能，多麼不聽話，多麼違背父母意願。
著名的“知心姐姐”盧勤在演講中反複強調，要多誇孩子，有孩子的父母要反複跟孩子說：“你真棒！”多誇獎，可以讓天性敏感的女孩更有自信。
一個平凡的父親，用賞識的心態培養先天殘缺的女兒，把聽力完全喪失的女兒培養成了教育心理學碩士。
這個幸福的女孩叫婷婷，一生下來就聾，一歲多時因病雪上加霜，導致雙耳全聾。
這位父親曾經對最要好的朋友說：“哪怕一把火把我家燒得精光，隻要女兒能喊我一聲‘爸爸’，我就心滿意足了。”
本來對命運已經屈服，可在婷婷3歲的時候，一部日本電視連續劇《血疑》喚醒了他沸騰的父愛，找到了一個做合格父親的感覺。幸子雖患不治之症但卻含笑離開了人世！她的父親大島茂堅強而勇敢地麵對現實，對女兒付出了無盡的父愛。
這位父親想女兒雖失去了聽力，但生命是最可貴、最美好的，世上還有比生命和愛更寶貴的嗎？他發誓要用自己沸騰的父愛和百分之百的努力，為婷婷打開有聲世界的大門！為婷婷探索一條快樂成長之路！即使不能成功，女兒長大後也不會抱怨他——這個為她曆經磨難的老爸。
女兒7歲時，這位父親在上海買了一本極其普通的書《幼兒才能開發》。這本書介紹了日本教育家鈴木鎮一的教育思想。鈴木發現教孩子學說話、學走路的方法是人世間最好的教育方法，他嚐試用這種教育方法，一年培養出700名達到莫紮特同齡水平的小提琴神童，全世界為之轟動。
這位父親就是看到這本書再次覺醒的。鈴木能把所有正常的孩子，而不是超常的孩子培養成小提琴神童，自己為什麼不能把雙耳全聾的女兒婷婷培養成神童呢？
這位父親把女兒作為第一塊試驗田，從此，女兒做任何事他都以教她學說話、學走路的心態對待她。讓她找感覺、嚐甜頭——找到“神童”的感覺，嚐到成功的喜悅。
就這樣堅持數年，結果奇跡產生了，婷婷用3年時間學完了小學6年的課程，而且品學兼優，成為全國十佳少年。
賞識的心態會創造奇跡。
對你的女孩誇得越多，女孩就越自信，她們對這世界的畏懼也就越少，她們的成長天空也就越廣闊。女孩的喜悅和自信來自於父母的誇獎。女孩會在父母的賞識中學會欣賞別人，學會和小朋友合作與分享。愛因斯坦小時候曾被老師和同學視為弱智兒，而他的父母，尤其是母親，不僅不認為兒子愚笨，還堅持時時鼓勵他、誇獎他、啟發他、教育他，終於使他成為曠世奇才——這個事例同樣可以套用在女孩身上。
日本一位兒童教育學家的一項研究表明，經常受到父母誇獎的女孩和很少受到父母誇獎的女孩相比，成才率前者比後者高5倍。我們可以得出一個結論：教育女孩的全部秘密在於相信女孩和解放女孩。而相信女孩、解放女孩，首先就要學會誇獎女孩。
作為父母，要時刻關注女孩的每一點細微的進步。女孩每一個小小的閃光點，父母都要及時給予誇獎和鼓勵，讓女孩產生成就感和自豪感，促使女孩不斷進步。
那麼，具體應該怎麼做呢？
首先，要維護女孩的尊嚴。人沒有尊嚴，生命便會萎縮。一次，一個女孩上課遲到了，站在教室門口顯得十分尷尬。這時，老師和藹地說：“這位同學雖然遲到了，但卻是十分喜愛學習的好學生。你們看，她跑得頭上都冒汗了。這說明她心裏很著急，想把因遲到造成的損失減小到最低程度。”這個女孩原以為必受批評，卻得到了老師的賞識，曾經羞澀的她決心成為課堂上最踴躍的發言者。因此，在女孩做了錯事而又知錯的情況下，老師和父母不妨對其錯處忽略不計，而對其表現出的積極一麵加以肯定和賞識。
其次，要尊重個性差異。我們必須承認女孩有個性間的差異，對一些能力差的女孩，老師和父母應從她的自身條件和興趣出發，注重給她快樂和自信。
歡歡的爸爸想把她培養成畫家，在歡歡很小的時候就帶她參加各種繪畫補習班，參觀各種畫展，每天都督促她寫生。但是每次歡歡都嘟起小嘴，滿臉不開心的樣子。爸爸也沒在意，但是幾年下來，歡歡的繪畫水平沒有多大進步，總是掌握不好人物的比例，爸爸感覺很失落，慢慢地，也不對歡歡進行要求了。偶然有一天，爸爸回家，在樓下聽到樓裏傳來悅耳的兒童歌聲，抑揚頓挫很是分明，仔細一聽發現是從自己家裏傳出來的。爸爸又驚又喜，從沒注意女兒有這個天賦，從來都隻帶她看畫展，不知她從哪兒學來了唱歌。爸爸興奮地打開門，歡歡卻嚇了一跳，馬上回房間抓起畫筆開始埋頭畫畫，爸爸這才意識到自己的一廂情願差點兒毀掉了孩子的一大天賦。於是，爸爸讓歡歡放下畫筆，帶她去看當天的歌舞演出，並答應以後帶她上音樂補習班，歡歡高興得合不攏嘴。