給孩子創設機會。多帶孩子接觸社會和大自然，使之開闊眼界、增長知識、觀察生活、了解社會、發展思維、受到教育。如有的家長利用雙休日，帶孩子參觀博物館、觀看名勝古跡，使孩子在娛樂中學到知識、提高能力、陶冶情操。要引導、指點，不要包辦代替，開始，可多具體幫助，逐步放手讓孩子獨立完成作業，切忌讓孩子總依賴家長，離開“拐棍”走不了路。更不要背範文，死記條條，要引導孩子逐步學會寫作文的方法和規律。
家長的職業不同，水平各異，對自己孩子的幫助，應量力而為，盡到心就可以了。總之，願有能力幫助孩子的家長，主動配合，同老師形成合力。這樣，孩於在作文中的困難會解決的，作文水平會提高的。
建立書庫的方法
“書是人類進步的階梯”孩子要想成為一個對社會有用的人才，就必須通過大量的閱讀，進一步增長知識、開闊眼界、陶冶情操。
原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基把課外閱讀視為智力生活的指路明燈和智力發展的必要條件，認為書籍對孩子的全麵發展起著巨大作用，啟發智慧和鼓舞人心的書往往決定一個人的前途。
家長應從思想上重視孩子的課外閱讀，配合學校教師，指導孩子的讀書方法，培養孩子良好的閱讀習慣。家長應從家庭經濟狀況的實際出發，逐步給孩子建立一個小書庫。
在逐步建立書庫時應該注意以下幾點：
應符合孩子的年齡特點和學習實際需要。低年級孩子的思維以形象思維為主，主要的學習任務是識字和掌握100以內數的認識和相關的加、減法。學習內容比較淺顯，難度低。家長應該根據孩子的實際情況，準備一些漢語拚音讀物，漢語拚音與漢字混合的兒童讀物。如《小朋友》、《中國兒童》、《拚拚讀讀》、《看圖說話》……在讀書時如果孩子有不認識的字，家長可以告訴他，幫助孩子解決讀書中的障礙。進入中年級以後，隨著孩子年齡的增長，眼界與知識比以前進步多了，具有了一定的閱讀基礎和閱讀能力。閱讀課外讀物的興趣更濃厚，渴望多讀一些主題鮮明、思想健康、趣味性強的書籍。這時，家長應該按圖書分類給孩子的小書庫配置書目。圖書分類可以參考以下建議：（1）童話、寓言；（2）小學文庫；（3）故事（含民間故事、曆史故事、英雄故事、一般故事等）；（4）人物傳記；（5）科學技術；（6）詩歌；（7）文學作品；（8）學習指導書……
書庫配置圖書要本著取精去濫的原則。家長給孩子購置圖書不是多多易善，應該根據孩子的水平和實際情況配置。精選知識性、思想性、趣味性強的圖書，使孩子讀後受到感染、啟發和教育。精選讀物時還要注意廣泛性，隻有博覽群書，才能博采眾長。注意選擇文學性強、語言文字規範的作品。高年級學生可以適當讀一讀中外名篇名著。家長在幫助孩子選購圖書時，有時會遇到發行量不多、學生目前讀起來感到較深的好書。家長可以購買下來，等到適合孩子水平時再讓他讀。