使小孩學會用工具書的前提條件是首先得讓他們身邊常備一些工具書。常常看到一些家長隻給孩子買連環畫、故事書，卻不知給孩子買必要的工具書。這樣，孩子就沒有隨時查閱工具書的可能。家長應當根據孩子的知識水平，給他選購一些合適的工具書，並給他介紹工具書的使用方法。比如識字用的《小學生字典》、豐富詞語用的《漢語成語小詞典》、學英語用的《袖珍英漢詞典》以及供增長知識用的簡明百科知識一類的工具書。孩子有了自己的工具書，還要督促他把這些書置於固定的地方，用完了就放回原處。這些看似細小的習慣，對於有效地利用工具書來說是不可缺少的。
有了工具書，家長還應督促孩子利用它解決學習中的問題，有兩點是應當注意的。
第一，讓孩子習慣於向工具書請教。孩子平時讀書看報，一定會向家長問這問那。家長不要有問必答，有求必應。不妨反問他一下：“你查過了嗎？”或者回答他說：“我記得在XX字典上說得很清楚，你自己去查一查。”孩子年齡越大，越要養成他請教工具書的習慣。等他發現依靠自己查閱工具書可以解決學習上的疑難問題後，就會逐步養成積極查閱工具書的習慣。
第二，不能讓孩子照抄工具書。常常看到一些小朋友造句造不出，就到詞典上去抄一段解釋或例句。這種辦法隻會養成孩子不動腦筋的壞習慣。但是事情的另一麵我們也應該看到，那就是工具書一般都文字極為簡練，內容高度概括，這確實也給小孩子的理解帶來了一定的困難。有時成人不給一點指導，他們便隻好來個囫圇吞棗。因此，家長要教育孩子懂得工具書隻是給人們提供思考的工具，而不能提供現成的答案。要幫助孩子根據工具書上的有關解釋作些舉一反三的練習。就拿“非常”一詞來說，除了要孩子懂得它就是“很”、“極”的意思外，不妨要求他用另一種方式表達下麵的話：
“這條圍巾很漂亮。”
“小溪裏的水十分幹淨。”
“圖書館裏的書極多。”
……
經過這樣的練習，就可以避免孩子使用工具書時生吞活剝，還能使他逐步悟出使用工具書的正確方法。
培養孩子的寫作能力
現在有好多孩子對寫作充滿了苦惱與無奈，他們很希望有個當語文老師的爸爸或媽媽來幫他們一把。
要想幫助孩子解除苦惱，家長應當怎樣做呢？
幫助孩子明確學習目的作文是一項重要的學習任務，也是一種重要的語文能力。家長要引導孩子樹立起完成學習任務的責任心，要讓孩子明白作文的用處很大。表揚信、倡議書、發言稿、留言條……哪一樣不是和作文有密切的關係呢？當他們長大成人走向社會，要經常訂計劃，寫總結，打報告……哪一樣和上學時的作文沒有關係呢？所以，家長要不斷地告誡孩子“少壯不努力，老大徒傷悲”。要從小努力學習，提高作文的水平，掌握好這一項為社會服務的本領。
幫助孩子樹立信心，掌握基本方法家長應當教育孩子勇於克服困難，寫作文“害怕”是沒有用的，要努力掌握寫作文的基本方法。
首先，要引導孩子善於平時留心觀察。因為觀察是寫作的基礎。而孩子們恰恰是不會觀察，不善於觀察。他們隻對自己有興趣的東西進行觀察，他們隻留意刺激性強的內容，他們隻顧事情的大概……這是很不夠的。要告訴孩子觀察要有順序，要抓住重點進行觀察，觀察時要進行分析比較，抓住事物的特點。如，觀察一場雨。順序當然是雨前、雨中、雨後；重點部分顯然是“雨中”，要觀察在雨中你聽到了什麼，你看到了什麼（這一層又是重點的重點），想到了什麼。這場雨是春雨，秋雨還是夏天的雷雨？因為，家長要讓孩子知道，雨和雨是不同的，這個“不同”正是事物的特點。如果家長堅持讓孩子學習觀察，學會觀察，那麼孩子在寫作文時就可以按觀察的順序寫出作文了。
其次，教育孩子勤於積累。積累的目的在於豐富、充實孩子的頭腦，使孩子提高認識能力，為寫作文提供材料。事實證明會積累與不會積累大不一樣。如，某班就近轉來一名同學。開過歡迎會後，老師給他分配了座位。沒想到臨時給的椅子，椅背掉了一顆螺釘，坐著很不舒服。這事兒小組長看在眼裏記在心上。下課了，小組長悄悄地把自己的椅子換給了他，而中隊長又把這壞椅子留給了自己。又下課了，這把椅子又到了班長位置上，後來這把椅子不知誰修好了。……過了十幾天，老師讓大家寫一篇作文，題目是“記一件好事”。有的同學選了這個材料，寫得很成功，有的同學不會選材料，認為沒的可寫。所以家長要讓孩子多留心身邊的人和事。時不分古今，地不分中外，人不分老幼，事不分正反都可以隨時積累，以便寫作文時選用。積累時隻要簡短地寫上時間、地點、人物、事情的經過就可以了，最後要寫上一兩句感受。堅持這樣做便可以解決“沒的寫”的困難。