帶孩子購物，向孩子示範明智消費。一位父親曾帶著6歲的孩子逛了3家商店，目的是為了買一輛物美價廉的自行車。最後，父親把省下來的10元錢買了一個孩子向往已久的乒乓球拍。這位父親的做法很聰明，他的行為給孩子做了很好的示範，使孩子了解了什麼是價格差，什麼是明智消費。這樣，孩子在自己支配錢的時候，也會注意節儉。
給孩子見習成年人生活開支的機會。孩子們雖然接觸了錢，但他們很少接觸到真正的成年人生活。所以，當他們長大以後，需要自己支付水電費、房租、物業費的時候，他們常常易覺得束手無策。因此，父母最好從現在開始，就給孩子一些機會，讓他們去買菜、交電話費等，使孩子知道家裏的錢是怎麼花出去的，父母每個月都需要支付哪些開支。這樣，孩子有了了解家中“財政”的機會，當他們長大成人以後，也會綜合考慮家庭開支，不至於顧此失彼。
上麵的一些方法是針對一般家庭而言的。對孩子進行理財教育，還需要考慮到孩子的年齡特點，隻有根據孩子心理特點和生理特點設計的理財教育內容，才能真正適應孩子的身心發展。
避免孩子花錢大手大腳
現在有很多孩子花錢大手大腳，不做計劃，也不為家長考慮。但這也不能全怪孩子，小孩子的自製力、計劃性相對差一些，多數孩子還沒建立起勞動與金錢的關係，再加上父母從小嬌生慣養，對孩子百依百順，孩子當然不把花錢當回事。
孩子從小習慣在金錢方麵大手大腳，習慣了花錢之後的滿足感和愉悅感，其實孩子花錢的動機很簡單，隻知道錢是可以兌換物品的東西，並不太了解錢的真正意義及勞動辛苦，也不易養成儲蓄的習慣。如果此時你硬要孩子如何如何做，效果也不會太好。我們應該在日常生活中，有意識地去引導和教育。
（1）不要隨便給孩子零用錢，更不要以金錢做為對他們的賞識或獎勵。眾所周知，10歲左右孩子的自製力、計劃性相對較差，如果總是過多地給孩子零用錢，家長再不引導孩子如何消費，就極易使孩子養成亂花錢，花錢大手大腳的毛病。
（2）適當地給孩子一些零用錢，讓他們學會自己去合理地支配。不給孩子零用錢的方法也是不可取的。可以每天給孩子少量的零用錢，並由家長來指導怎樣讓錢花得值，花得有意義，慢慢地，孩子就會自己合理支配零用錢了。
（3）讓孩子養成“做賬”的習慣。這裏所講的“做賬”並不是讓孩子一五一十地交代金錢的來龍去脈，但最起碼要讓他們粗略地說明一下，錢到底花到什麼地方去了。這樣就會慢慢地培養出他們花錢的計劃性。
（4）讓他們的消費“物有所值”。也就是說，告訴他們哪些玩具耐用不貴，哪家的文具物美價廉，讓孩子知道花一筆錢就應該換回相同價值的東西。
除此之外，家長在日常生活中也要注意自己的言行。隻有勤儉持家的家長才會影響孩子懂得節約。再有，我們還要具備允許孩子嚐試錯誤的雅量，畢竟他們是孩子，絕不可能“一點就通”、“一學就會”，您說不是嗎？
不能用金錢刺激孩子學習積極性
一個孩子是否有學習積極性，取決於其是否有明確的學習目的、端正的學習態度、強烈的求知欲望和學習興趣、頑強毅力和良好的學習心態等。當孩子充分體驗到學習過程中的新奇之樂、發現之樂、追求之樂、有用之樂、成功之樂時，其學習的積極性就會油然而生。當孩子在學習方麵取得優異成績時，家長給予必要的表揚和獎勵是可以的。獎勵應該有利於激勵孩子進一步努力，並以精神鼓勵為主，也可以給一定的物質獎勵。如從孩子的實際需要出發，獎勵一些學習用品、課外讀物等，鼓勵孩子繼續努力。
目前，有不少家長用金錢來刺激孩子的學習積極性。如單元測驗成績好給多少錢，期末考試單項成績好給多少錢，各門功課平均分在90分以上給多少錢，95分以上給多少錢，滿分給多少錢。還有的家長許諾給孩子買貴重禮品、名牌服裝或外出旅遊等。這種做法有的時候可能有一定作用，收到暫時的效果，但是從長遠看對孩子身心發展是不利的。
造成孩子學習目的不端正小學生對學習目的性的認識是有局限性的。當孩子對學習目的性缺乏理性的認識時，家長用金錢來刺激孩子的學習積極性，就會形成為金錢而學習的錯誤動機。孩子很自然地把學習與金錢掛上鉤。出現有錢就幹、沒錢不幹、錢多多幹、錢少少幹的想法。一旦因為某些原因沒有考好，沒有了金錢的支撐，學習就會失去了動力，也就沒有了學習積極性，學習成績自然也會大幅度下降。