有的父母卻不願讓孩子去做一些社區活動，他們怕因此而影響了孩子的學習或榮譽。好似孩子是家中養的花兒，不可以風吹日曬，更不用說雨淋了。這樣會造成什麼後果呢？
研究調查的結果是，這樣的孩子成人後，大多是社會低能兒。無法適從社會，也不能找到自己的位置，因為人際交往技能缺乏的緣故，他，欠幽默感，不能很好地和人談話，甚至會變得終日憂鬱，對生活一點兒也不樂觀。
誰的父母願意自己的子女這樣呢？當然沒有。再次強調一遍：讓孩子參與社區活動，是為以後孩子適應社會的基礎。適者生存的原則也用鐵的事實證明這一點：凡是不適應的東西，統統淘汰掉。
但願你的孩子不會被淘汰。因為你是負責的父母，希望總會有的。
那麼就樂觀一點，去培養你的孩子，縱使他渾身都是缺點，但他會改變的，也會變成一個好孩子的。
培養幽默思維法
逐步來培養孩子的幽默，讓你的孩子“瀟灑”起來，使他具有幽默感和愉悅感。
幽默，能使孩子的心情變得輕鬆愉快，談笑風生，而且亦有助於孩子的交際中的左右逢源，馬到成功。往往令人懊惱的事經幽默說得可笑。而沒有幽默感的人，即是很好笑的事經他說出來也是味同嚼蠟，也不能取悅別人，當然不能受人歡迎的了。
教孩子幽默，就應教他學會幽默思維方法，現在為你提供幾例，以供你參考。
淡然處世意大利著名作家羅西尼聽人說，他的一批有錢的愛慕者準備在法國為他建一座雕像。感動之後，他問道：“他們準備花多少錢呢？”“聽說是一千法郎”“一千法郎！”羅西尼大為吃驚。“如果他們肯給我五百法郎，我願意站在雕像的底座上！”
試想想，如果羅西尼沒有這樣的謙遜，而是對一千法郎和雕像也欣喜若狂，也決不會有如此這般的幽默。
否認現實幽默的人大多有一種超脫現實的情趣，有一種怪想法，就是不認現實的合理性。
一天，馬克？吐溫外出坐車。當列車員檢查車票時，馬克？吐溫翻遍了所有的口袋，都沒有找到。
這個列車員認識他，安慰他說：“沒關係，如果實在找不到，也不礙事。”
“咳！怎麼不礙事，我必須找到這張該死的車票，不然，我咋知道我到哪兒去呢？”
遠近聯想要掌握這種技巧，隻要孩子在腦子裏排除一般的常規聯想和專業性的聯想，那麼孩子的聯想就是“遠近聯想”。
俄羅斯有一位著名的醜角叫杜羅夫。在一次演出的幕間休息時，一個很傲慢的觀眾走到他的身邊，譏諷地問道：“醜角先生，觀眾對你非常歡迎吧？”
“還好。”
“要想在馬戲班中受到歡迎，醜角是不是就必須具有一張愚蠢而又醜惡的臉蛋呢？”
“確實如此。”杜羅夫答說：“如果我能生一張像先生一樣的臉孔的話，我準能拿到雙薪。”
這位傲慢的觀眾的臉蛋，同杜羅夫能否拿雙薪本無絲毫聯係，但幽默的杜羅夫卻巧妙地把它們聯係在一起，產生了強烈的幽默感，對這位傲慢的觀眾進行了諷刺。
淡然對待名譽有人曾問做過不凡業績的林肯，你對於當總統有何感受。林肯說：“你聽過一個故事，有個人全身被塗滿焦油並且插上羽毛，然後被運上火車運往外地。人們問他感受如何。那人說不是為了這事的榮譽，我寧可下車步行。
可見，淡然對待榮譽，就會以幽默的力量對待生活，他的形象在人們腦中是不可磨滅的。
妙用對比有一家帽店，一位營業員滔滔不絕對一位顧客說：這一頂吸引人的帽子，戴上它你會年輕，“那我不戴了。”顧客說：“如果我摘了這頂帽子又要老十歲了。”
可見，兩件不相關的事，湊在一起，對比就產生強烈的幽默。
一語雙關一個男人在市場上大聲賣報紙：“驚人的詐騙事件，受騙者已達八十二人？”一個人趕忙奔過去買了份報紙，但是他橫看豎看也找不到事件的內容。
這時賣報的人又在大聲呼喊：“驚人的詐騙事件，受騙者已達八十三人。”這句嘩眾取寵的話語，一方麵是為了招來顧客，及一方麵也幽默地說出上當，真正的受騙者正是這些顧客，顯得非常風趣。
用語風趣古代有一個貪官離任時，有位百姓送給他一塊德政匾。上書“五大天地” 四個大字。
後來，那位百姓解釋說：“官一到任，金天銀地；官在內署內，花天酒地；官在斷案時，黑天暗地；百姓含冤時，怨天恨地；如今去了，謝天謝地。”這幽默辛辣地諷刺了離任的貪官，令人難忘。
童心稚語由孩子天真而產生的幽默感，坦誠待人，毫不掩蓋地道出真相，會使人感到輕鬆愉快。
鬱達夫有一次上飯館吃飯，吃完飯付錢時。把鞋子一脫從鞋底抽出錢。
店小二見了大為驚奇，鬱達夫付之一笑：“這東西過去壓迫我，我現在也要壓迫它。”
巧借話題就是巧妙地借助別人的某一話題，進行發揮，引出另一個聽者未曾預料到的構思，以表達自己要說的話的方法。