可是，盡管一開始似乎證明了他們的正確性，但他們也並不是完全正確，因為他們低估了人類天性的可塑造性，它才是無法衡量的偉大之處。
假如我用常規的方法一點一點地向孩子傳授知識，他充其量也就隻能達到目前水平的一半，不僅如此，我可能會付出兩到三倍的精力和時間，並且給他帶來巨大的痛苦。但是我采取的是另一種完全不同的方法。假如我懂得更多的話，他一定能學得更好。
卡爾在不知不覺中持續不斷地學習著。他不斷進步，變得更有教養，心智也得到很大發展。不久，他就達到了一種能把眼前的事物看得很透徹的境界，或者，至少他能盡可能地去徹底弄明白它們，因為“他的羽翼已日漸豐滿”。
然而，他並沒有想過他所做的一切是任何一個孩子和普通人做過或者應該做的。他對學習樂此不疲是因為他在其中體驗到了各種快樂，也注意到了自己的能力在不斷地向著更高更遠的方向發展。
當許多人厭倦了研究和學習的時候，他卻變得越來越求知若渴。實際上，每當他發現自己對一個領域知之甚少或一無所知時，就會感到非常苦惱。“噢，我錯過了多少快樂啊！”他不僅僅是嘴上這樣說，這也是他內心最真實的感受，甚至在眼中含著淚水。因此，他無比敬重那些比他有學識的人，也非常感激那些讓他從困難中受到啟發的人。
他閱讀每一本書，鑽研每一門科學，學習每一種語言，都熱切地渴望吸取其中的精華。年輕人一旦達到這種狀態，就會如魚得水，獲得他所努力爭取的一切。
一個受到這種教育的孩子會不斷進步，直到達到人類本身和他自己天性的極限。他必定能夠實現他的目標，收獲最高的獎賞。
所有這一切都是我的推測，而我也隻能對此做出推測。以後發展到什麼程度，我也不太敢下結論。但是我充分地領悟到了這一切，並基於它形成了自己的觀點，這曾在萊比錫得到了普遍認可。在已故好友格勞比茨牧師的鼓勵下，我決定開辦一個教育機構，讓那裏的學生接受像我兒子所受到的同樣的教育。
在這所預備學校裏，我們一次最多隻招收10個學生，這樣能使每個學生都得到最大程度的關注。我還打算挑選並培訓我自己的老師，盡可能親自指導他們，以減少不必要的麻煩。我想要達到的目標是顯而易見的，人們對可能獲得的成果也非常滿意，並相信我具有必要的能力和足夠的毅力。被送來接受教育的孩子來自四麵八方，都符合我要求的年紀，其他條件我也很滿意。我沒有收寄宿生，他們隻能半寄宿。
跟我一樣，我的妻子在人們的要求下也招收了10個女孩，這些女孩也同樣來自最好的家庭。但是造化弄人，威斯特伐利亞政府命令我帶著兒子去哥廷根。因此，我不得不放棄那些孩子和萊比錫大學給我兒子的獎學金。但是，我將終生感激那些善良的人們為我所做的一切。
現在，我更加了解了人的可塑造性。我確信，開辦這樣一所預備學校能夠讓孩子們的身體、頭腦和靈魂接受有益的鍛煉。他們這三方麵的能力很快就會得到超乎尋常的提升，並有能力抵擋外界的各種誘惑和不良影響。最重要的是，接受這種教育之後，孩子的精神力量會更強，他們有自己的行事方法，隻要正確引導就可能成就非凡的事業。因為人的精神力量一旦被正確地激發引導出來，便再也不會被壓抑。即使給它們帶上枷鎖，它們也會掙脫掉，並展現出更強大的力量。精神力量被喚醒後又受到壓抑的人，往往會出人意料地另辟蹊徑，並最終取得驚人的成果。毫無疑問，在很長一段時間內，人類可塑造性的盡頭仍然是一個未解之謎--我確信，到目前為止，我們離這個目標還很遠。