從未經曆過這種折磨的卡爾深深地歎了口氣，說：“沒有，親愛的爸爸，我做不到！大部分內容我都聽不懂，而剩下的我根本就聽不進去。”
“好吧。”我接話道，“那麼，W先生，我非常非常殷切地希望你能把《伊利亞特》放到一邊，而采用手邊通俗易懂的讀物。我非常感謝你的好意，我知道你想幫助卡爾，也想履行對我的承諾。但是你也看到了，卡爾還完全接受不了高深的荷馬。”
經過來來回回地理論，告訴他隻要循序漸進，卡爾一定能慢慢、越來越好地理解他講的內容。W先生好不容易下定決心接受我的建議，那就是和卡爾一起翻譯那本初級讀物中的第一個小故事。
但這一切該立馬做個了結。因為時常會有一些單詞和形態讓W先生感到困惑，但他卻因為自負，羞於去查詞典，僅僅滿足於猜測它們的含義，然後用模棱兩可的蹩腳德語翻譯全文。
這與我最初的想法背道而馳，我不得不一再要求他放慢速度，逐字逐句地進行翻譯。卡爾也這麼請求他。但無論我們說什麼都沒有用。最終，我直截了當地告訴他，卡爾完全聽不懂他講的故事。然後，我用我的方式把下一則故事翻譯給卡爾聽後，卡爾欣然接受，並迫不及待地想要為我們複述一遍。當W先生看到這些之後，盡管他對我還是有很多的不滿和疑問，但也不得不按照我之前要求他的那樣翻譯了。
有了這麼一番經曆，我想任何人都應該會做出些改變，但W先生太自負，絲毫不懷疑自己的知識與教學能力。我也就不想再讓他為卡爾的教育費心了，沒過幾天，他就離開了。
很不幸，我體驗過好幾段類似的經曆，見到聽到的就更多了。想想看，假如一個涉世未深的孩子遇到這樣的老師，將是多麼令人同情啊！
他不僅學不到什麼東西，更可悲的是，腦子裏還裝滿了錯誤的觀念，這將在他以後尋求真理的道路上形成巨大的阻礙。他會習慣於這種半吊子的理念，對任何事情都持模棱兩可的態度。他總把老師當作世界上唯一的燈塔，讓自己成為老師的複製品，生硬、死板，沒有自己的見解和個性，還總是瞧不起那些比他更優秀的人。“那個人沒有學問，他知道的僅僅是人盡皆知的東西。”如果他敬愛的老師經常說這樣的話，那麼，他也就會步其後塵。最終，他關於學知識、做學問、當學者的一切觀念就都是錯誤的。這種錯誤觀念或許會伴隨他們一生，就像我們經常聽到的，很多人成年後仍然抱著以前錯誤的觀念。
非常糟糕的是，這種教育方法對一個孩子的一生將造成不良的影響。孩子沒有獲得正確的學習方法，不能清楚地理解任何事物，也不可能真正學到任何有價值的東西。這種教育方法允許模棱兩可甚至荒謬的言論一點一滴地滲透進孩子的大腦，假如他的膚淺見解能像以前他的老師迷惑他一樣，使別人感到吃驚和困惑，他就會習慣於含混不清地說一些連他自己都不能完全理解的話，並自我感覺良好，以為自己是個萬事通。然後，他會用同樣的態度對待生活中的所有事情。
他認為堅持清晰而有啟發性的觀點或尊重、效仿擁有這些觀點的人是庸俗的、低賤的。他從未完全抓住過事情的主旨，因為他從來沒有被那樣教導過。他也不希望掌握它，因為半知半解讓他感覺很自在，清晰明朗的常識反倒讓他感到恐懼。
因此，有時候乍一聽，這種學者的觀點像是正確的，但其實他們隻會將清水攪渾。為了達到這一沒有意義的高度，他們還會不斷地攪和下去，做些表麵文章，然後讓事情變得更糟糕。
最可怕的是，這種讓人困惑的教導給孩子的幼小心靈帶來的惡果。我發現這種教育下的孩子通常都很自負，在麵對有鮮明見解的人時態度都十分傲慢，不願意向比自己強的人學習。可見，父母和老師的缺點很容易影響到孩子和學生，這些缺點一旦轉嫁到年輕一代身上將是非常危險的。
經曆過多次失敗後我最終得出結論，我最親密的朋友們說的可能是正確的，例如格勞比茨牧師，還有其他幾個人，他們斷言我所掌握的知識完全可以促進卡爾進一步的發展，而且這種發展將是出乎我的預料的。