終於，我找到了這麼一個人--我以前的同學，B博士。通過我們共同的朋友格勞比茨，把我的想法傳達給了他，但他告訴我，他已經有一份自己喜歡的工作，兩相權衡，他委婉地拒絕了我。
在他前後，也有很多人來找過我，但根據更進一步了解，他們大多數都不能達到我的要求。事實上，他們所掌握的德語和希臘語知識甚至還不如我多，更不用說滿足我提出的那些高要求了。
在這裏，我隻說一個案例，其他的都大同小異。
這是一位和我來自同一個地區，載著滿身榮譽畢業返鄉的研究生，我們暫且稱他為W先生。他本人，他的父母和他的親友都異口同聲地肯定，他曾是一位最著名的語言學家的得意門生。有人推薦我選擇他，並斷言，能得到他這樣的助教，我應該感到十分幸運。
他自我誇耀的言論讓我覺得非常不可信。因此，我告訴他，雖然我還沒決定到底該怎麼做，但如果W先生能離開父母一周，住到我這兒來，並且以我的方式，每天教我兒子半小時希臘語的話，我會非常高興。
第一天，我將我的理念告訴了他，並有目的地讓他觀看了我的教學方式。第二天早上，教學正式開始。我要求他從我指定的初級讀物中選一本來教，但他卻手拿一本《伊利亞特》走進了房間，接著很快就進入正題，開始了他近乎老學究式的開場，我真懷疑他之前是否真的用心學過希臘語。他之後在教學中的嚴重缺漏，讓我更加堅定了對他的懷疑。
卡爾時不時地發出一聲歎息，看他就像在看一個怪物，是那麼地不喜歡。他偶爾還張開嘴巴，像是要說：“我一句都聽不懂！”但這都是徒勞的。因為它很快就被淹沒在W先生滔滔不絕的演講聲中，所以他隻好乖乖閉嘴。
孩子耐心地忍受著，我也一樣。
但是，半個小時過去了，老學究式的開場白還沒有要結束的意思。我隻好讓他暫時先到這裏，再用五分鍾的時間作一下翻譯就好了。既然W先生選擇的是《伊利亞特》，我非常樂意作為一個學生來聽他翻譯一段。
於是，W先生開始翻譯了。他一字一頓、磕磕絆絆，翻譯得一點也不地道，從他口中說出的德語糟糕得簡直讓我驚呆了。我可憐的孩子強忍著內心的厭惡和恐懼，努力聽著，因為他知道，按照慣例，我會讓他複述剛剛聽到的內容。
我想我得立刻解除兒子的恐懼，於是跟他開了一個玩笑：“我親愛的卡爾，我知道你還不能複述，因為這對你來說太高深了！你還隻能在老師的指導下才能翻譯出來，但現在是不可能的，因為W先生對荷馬的作品太熟悉了，根本無須像你我那樣要仔細查閱工具書。對他來說，那樣做太無聊了。而我願意做那麼枯燥的事情完全是出於對你的愛。”
這話既安撫了卡爾，又沒有傷害到W先生。當我和W先生單獨在一起的時候，我問他，上課時能否把內容講得更通俗易懂一些，因為繼續這樣下去的話，卡爾不會有絲毫的收獲。但他卻堅持說這就是最好的教學方式，他是完全按照他偉大導師的授課方式進行的。
“對不起”，我回答說，“那就太糟糕了，因為我完全不確定這種方式是否適合年輕人，但我百分之百地確定，它對於一個7歲的孩子來說，是毫無用處的。”
W先生固執己見，但鑒於他是客人，我隻好強忍著內心的不滿，耐心地請他考慮我兒子的弱點以及我的誠意，下次上課時從手頭上最基本的希臘讀物講起。最終，他極不情願地答應了我的請求。但第二天，他和他的荷馬史詩依舊把我們父子倆鎮住了。
忍受了15分鍾後，我很認真地打斷了他。
“卡爾，你聽懂W先生講的內容了嗎？也就是說，你能完全理解，並向我複述一遍嗎？”我問。