如果一個擁有很高資質的孩子，能夠得到最合適的教育，在最有利的環境中成長，那該是多麼幸運！雖然我們對亞曆山大、愷撒大帝、查理大帝、亨利以及弗雷德裏克一點都不了解，但我敢說，他們肯定也有自己的弱點，或者，更確切地說，他們也有糟糕的一麵。他們在很多方麵跟我們普通人是一樣的。我確信，一個受過良好教育的天才會變得更偉大、更堅強、更健康、更美麗、更溫文爾雅、更有膽識、更寬宏大量、更高貴、更勇敢、更聰明、更機智、更熱忱、更博學、更明白事理、更穩重、更有自製力，當然也更知道怎樣把每件事都做得恰到好處，簡而言之，就是他所能達到的高度是我們普通人無法企及的。
假如我們的教育水平比現在先進100年，我的這個觀點也許是錯的。不過也不一定，因為是否能夠找到激發和培養每個孩子潛能的方法，並使之成為人類的共同財富，父母和教育者們是否真正願意為了孩子的成長充分利用每次機會，讓他們接受完整的教育，這些都還是個問題。不過，唯一可以肯定的是，一個普通孩子的父親對自己孩子的付出，不可能比10個高智商孩子的父親為自己孩子付出的更多，因此，他也就不可能讓他的孩子得到比他們更好的發展，相反，還有可能使他落在其他人後麵。
但是，現在的情況並非像我們想象的那麼絕對。我們還不足以斷言其他人不會為完成教育事業付出更多。幾乎每一個明智的，尤其是經驗豐富的教育者都會發現，在他應用的教育體係中存在一些失誤。這些失誤足以對他的學生造成傷害，並且明顯地抑製了孩子的發展，而在其他方式的教育下，結果可能會大不相同。
現在，如果我們能確定，傳統的教育及授課方法還遠遠不能把人的潛力發掘出來，那麼，我們也就能夠理解，如果教育者提供給一個普通孩子的教育優於高智商孩子所愛到的教育，那他就能把一個普通的孩子培養成傑出的人才。
我提出這個觀點以後，雖然有一部分人無須我作進一步的解釋，就抓住了它的本質，並將其作為最清晰的指路明燈，卻更多地引起了人們的抨擊。我相信人們誤解了我的本意，這使我感到很不舒服。雖然他們聲稱已經理解了我的教育理念，但照樣提出大量的異議。這些異議經常互相矛盾，在進一步審視之後，你會發現它們非常不牢固，根本站不住腳。
因此，我盡可能誠懇地跟人們反複交流，努力將它解釋得更加清楚，過去的25年裏，我一直致力於此。