教你一招
1.分享的意識、態度和行為不是與生俱來的，需要鍛煉和實踐。
父母可以創設各種適宜的機會，鼓勵孩子大方地與他人分享自己的物品。父母需注意語氣，態度要平和，要“動之以情”，不能生硬、強迫。
2.父母要求孩子與他人分享，必須使孩子理解分享的意義，比如和別人分享後你的一個快樂就能變成兩個快樂等。父母不能生硬地要求孩子做出分享行為甚至通過打罵實現讓孩子學會分享的目的。這樣做，孩子隻會在成人的視線內、權威下分享。缺乏自覺性的分享是短暫的、無生命力的。背著家長，孩子就會表現出其自私的情感和行為。
情景回放
朱朱快要六歲了，最近迷上了玩滑板車。爸爸說，有膽量、有智慧的小朋友才能學會。朱朱跟爸爸學了4天，現在己經可以一個人在小區裏玩了。
從幼兒園回來，朱朱又在家門口的空地上練起了滑板車。這時候，鄰居的小女孩星星（五歲）和媽媽一起出來散步。她看到朱朱的滑板車開心地跑過去，說：“朱朱哥哥，我也要玩。”朱朱很自然地說：“好啊。”並把滑板車讓給了星星。可是星星搖晃著身體，就是滑不起來。朱朱看見了就跑過去，扶著她一起玩，一邊還學爸爸的樣子教她別害怕，腳站穩。他們倆玩得很開心。
星期天，媽媽帶著朱朱到外婆家玩。一會兒，朱朱的表姐菲菲（七歲）也來了，菲菲看見朱朱正津津有味地玩著剛從麥當勞帶回來的兒童玩具，就說：“給我玩一會兒吧。”邊說邊伸手去抓玩具。朱朱立即用手護住玩具說：“幹嘛？這是我的玩具，你去玩你自己的。”菲菲生氣了，伸手就搶。朱朱緊緊地用身體護住玩具，兩人拉扯起來。媽媽看到了，對朱朱說：“你都玩了半天了，讓小姐姐玩一會兒吧。”朱朱怎麼也不肯，用手推了菲菲一下。菲菲也不示弱，連忙還手推朱朱。姐弟倆為了爭這個玩具打了起來。
焦點掃描
父母們是否發現孩子更容易同情弱小，對身邊的小弟弟、小妹妹更容易萌發愛心，而讓他們對比自己大的孩子產生同情、表示謙讓卻很難呢？這是因為關愛是兒童本身的內在需求。當孩子在獲得安全、被尊重、有歸屬感的時候就會有更強烈的愛和被愛的需要。而當孩子與別人發生衝突時，或覺得自己的利益受到潛在的侵害時，就很難表現出愛別人的行為了。
這樣我們就會比較容易理解，為什麼朱朱在兩個事例中表現出截然相反的不同言行，當他以小哥哥的身份出現時，感受到小妹妹對他的崇拜。他在與小妹妹的交往過程中感受到自己的重要，得到了充分的被尊重的滿足感，因而更加願意積極主動地幫助和愛護小妹妹。而在麵對對方近似於掠奪的霸道行為，孩子本能的“獨享”意識又自然地表現了出來。作為家長，如果隻是一味地要求孩子要與他人友好地相處、要有愛心，而不了解事情的來龍去脈，就會在無形之中抹殺了孩子與人交往時的機智與個性的形成。
教你一招
1.父母可借助可愛的小動物或需要幫助的小弟弟、小妹妹來萌發孩子的同情心和愛的言行。當孩子表現出愛護、同情弱小的行為時，可以把孩子的行為告訴其他的家庭成員，並給予表揚，強化孩子的這種關愛的情感和行為。
2.當孩子為爭搶玩具而發生矛盾時，不妨讓兩個孩子都先放下玩具，分別說說自己的理由和想法，以便讓孩子冷靜地尋找出解決問題的方法和理由。
3.鼓勵孩子把自己心愛的圖書和玩具帶到幼兒園和小朋友一起玩。幼兒園的春遊、秋遊對孩子也是一個很好的教育機會，父母、教師可以建議孩子把自己的食品和老師、小朋友相互分享，使孩子在分享活動中得到快樂。
4.利用各種機會教育孩子養成通情達理的思維習慣。比如，讓孩子知道幼兒園的物品和玩具都是大家的，任何人都不能占為己有，
如果大家都隻想到自己而不考慮別人，結果是誰也玩不成。
情景回放
嘉嘉不到六歲，和瑤瑤同齡。在幼兒園他們倆是最好的朋友。