又去玩的婷婷表現得很乖，老老實實地滑滑梯，滿眼不屑地看著別的小朋友表演倒滑“絕技”。突然，一個孩子在倒滑時，速度太快磕破了嘴，“哇”的一聲哭了起來。大家都愣住了，一位父親抱起孩子一邊指責：“誰讓你瞎玩的，活該！”婷婷連忙跑來對媽媽說：“不關我的事哦，怪他自己不聽話。”媽媽看著婷婷，一下子不知道該說什麼好。
焦點掃描
隨著對各種行為規範的掌握，孩子的同情感、自豪感、羞愧感和友誼感等道德情感己經逐漸發展起來。但孩子的判斷和行為能力還有待不斷地提高。對知道應該怎麼做的孩子來說，他們關注更多的是自己是否能做好，對於別人的言行則不做清晰的判斷或評價，更難做到用自己正確的行為替別人彌補損失。
案例中的婷婷在接受媽媽批評後知道該怎麼做，但是她並沒有把知道的道理告訴其他仍在倒滑的孩子。所以當有孩子磕破嘴的時候，她第一時間來向媽媽彙報“誰之過”的問題，絲毫沒有想過那個磕破嘴的小弟弟很疼、很可憐、很難過，要幫助等問題。我們不能武斷地說婷婷沒有同情心，這個時候她隻是更想急切地表白自己沒有犯錯而己。
教你一招
1.遇到類似狀況時，您可以先肯定孩子再次進去玩後改正了她不良的行為是對的。然後告訴她因為她先帶頭玩這種不安全的遊戲，別人才學著玩。她自己知道了危險，但沒有提醒大家不要再玩這種不安全遊戲，才會讓這個小弟弟受傷。以此引起孩子因為自己失誤而讓別人受傷的羞愧感，進而可以帶著孩子去關心一下受傷的小弟弟。
2.在日常生活中，父母可以和孩子一起找到身邊需要幫助的人，如老人、鄰居、殘疾人等，並盡可能地為他們提供方便。這麼做既給孩子做出榜樣，又使孩子逐步體會到，在關心幫助別人的過程中，自己也能感受到快樂。
情景回放
大寶五歲七個月大了，可是爸爸媽媽總說他還是個不懂事的孩子。一天，家裏的電話鈴響了，原來是爺爺想孫子，媽媽叫大寶來接電話，和爺爺說說話。可大寶就像沒聽見似的繼續玩他的玩具了。媽媽提高了聲音說：）大寶，爺爺想你了，想和你說說話，你想不想爺爺呢？”大寶頭也不抬地說：）不想，不想。”媽媽覺得很難堪，就說：）臭大寶，昨天你不是還說想爺爺奶奶的嗎？”媽媽一邊打著圓場，一邊和爺爺拉著家常。最後爺爺決定一會兒過來看孫子。
爺爺來的時候帶來了大寶最愛吃的雞腿。爺爺剛進門就舉起裝雞腿的袋子衝著大寶，喊道：“大寶，你看爺爺給你帶什麼了？”大寶立即丟下玩具，一個箭步衝過去，從爺爺手裏接過了裝雞腿的袋子。媽媽對大寶說：“你不會喊人呀！”大寶像沒聽見一樣，坐在沙發上，拿出一個雞腿就準備啃。媽媽見大寶沒反應，快步走到沙發邊，“啪”的一巴掌打在大寶腦袋上。大寶手上的雞腿“吧嗒”一下掉在地上，他“哇”地一聲哭了起來。爺爺馬上抱過大寶，從袋子裏拿出一個雞腿來安慰大寶：“乖孫孫，不哭了，我們吃雞腿。”一邊瞪了媽媽一眼說：“不喊就不喊嘛，小孩子，你打他幹什麼？打哪不行還打他頭。”媽媽看著爺爺不知道該說什麼，氣也不是，不氣也不是，幹脆走到廚房裏不管了。
同樣大的孩子，為什麼有的孩子彬彬有禮、舉止文明，有的孩子不懂規矩、無法無天呢？其實，這些都是因為孩子受到了不同的教育和後天環境的影響’快六歲的孩子還不懂得尊重長輩，說明大寶的社會性沒有得到較好的發展。現在的孩子成為全家人的寶，大人們生怕他們受一點委屈’然而，父母和隔代的長輩們缺乏理智的愛，往往模糊了孩子的是非觀念，使他們變得自私、麻木、霸道而缺乏愛心’案例中，大寶不懂得要尊重爺爺，媽媽這種打罵的教育方式和爺爺毫無原則的庇護，使大寶漸漸養成了不尊重老人和父母的習慣，心安理得地享受爺爺的關心，
而不懂得要回報爺爺的愛。六歲的孩子在爺爺心裏確實還小，還不懂很多知識，也不懂很多道理’但是一個孩子六歲時還對爺爺不理不睬，如果不及時教育，我們無法想像他到了十六歲的時候，會突然學會主動關愛家裏的父母、長輩。
教你一招
1.全家人應重視孩子愛心的培養問題’大寶的父母應及時召開家庭會議，全家人統一思想，共同教育’父母可以給孩子講故事，
讓孩子懂得尊重老人的道理，並且以爺爺一個人住沒有人說話，很孤單等語言來萌發孩子的同情心，鼓勵孩子主動關心爺爺，並約定每周固定給爺爺打電話。2.在孩子學會尊重、孝敬老人的問題上，父母是孩子最直接、最有效的榜樣。父母除了自身尊重、關心、照顧老人外，還要有意識地讓孩子參與進來，如可以讓孩子想想爺爺奶奶最需要什麼，和孩子共同商量給爺爺奶奶買些什麼，讓孩子給爺爺奶奶拿好吃的等等。父母要帶著孩子一同努力，並使這種行為長期堅持下去，直至形成習慣。
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