1.改變孩子在家的特殊地位，告訴孩子家裏的東西是大家的，
不是他一個人的。好吃的東西應引導他先給長輩，特別是孩子愛吃的東西，要鼓勵他先分給家人，與家人共享。提醒孩子看電視時能先問爺爺奶奶想看什麼，父母忙時盡量不去打擾等。防止孩子在物質和精神方麵形成一人獨占的心態。
2.可以事先與幼兒園老師聯係，告訴老師父母的意圖，以取得老師的同意。鼓勵孩子把自己最喜歡的玩具帶到幼兒園與小朋友一起分享，並請孩子回來後談談分享的快樂。
3.多為幼兒提供與同齡人交往的機會。使他們有機會在交往過程中學會理解別人、尊重別人；幫助他們體驗關心別人、為他人著想的快樂；強化他們助人為樂的思想和情感。同時，要讓孩子明白，
小朋友在一起進行的集體活動都是有規則的，違反和破壞規則的人會讓別人討厭和排斥。當孩子明白了這一道理時，他就會自覺地克服自己的自私心理。
4.對孩子己經形成的獨占行為不能采取簡單粗暴的方法幹預，可以聽聽孩子自己的想法，給他們表達自我想法的機會’父母可以做適當的“讓步”，比如，當孩子不願帶玩具到幼兒園與同伴分享時，可以告訴孩子他珍愛的玩具別人也會愛惜’如果還不願意，就允許他自己換一種玩具，並告訴他可以選擇一樣，但必須帶一樣去和大家分享。
情景回放
明明五歲半了，開朗活潑。他最喜歡每天在回家的路上和媽媽起分享在幼兒園裏發生的事，比如，今天又學會了什麼本領了；上午回答了老師的哪幾個問題；和小朋友玩了什麼新遊戲等等。自從明明上了大班後，他講述的內容更加豐富了，一會兒說他和誰是兄弟了，一會兒又說誰和他成為朋友了。
一天，明明要來接他的媽媽陪他再玩一會，因為幼兒園裏新裝了攀登架，他想給媽媽看看學會的新本領。玩了一會兒，又有一個男孩子也過來了。兩人爭先恐後地向上攀爬。明明動作很快，眼看快要到頂了。就在這時，和他一起爬的那個男孩腳沒踩穩，一下滑了下來。媽媽一個箭步衝上去但沒接住，小男孩的嘴角撞在一個突起的攀架上，流血了。明明也立即滑了下來，輕輕摸著小男孩的嘴角一邊安慰他：“沒事，沒事，男子漢要勇敢。”一邊對媽媽說：“媽媽，你快去找我們保健老師呀。”這時，小男孩的媽媽也跑過來，看到這種情況一麵安撫自己的孩子，一麵對明明說：“謝謝，你真是個懂事的孩子！”事後，媽媽問明明，看到小朋友流血了不害怕嗎？明明說：“有點害怕，但是不能讓他知道，否則他會更害怕的。”媽媽又問他為什麼，明明說：“上次蒙蒙摔倒的時候老師說的，有小朋友摔倒時一定要勸他勇敢，還要趕緊找保健老師，就是不能害怕。否則摔倒的小朋友會更難過的。”
焦點掃描
心理學家華生曾經說過：“給我一打健全的兒童，我可以把他們培養成律師、商人、小偷或是強盜。”孩子的可塑性非常強，什麼樣的教育就能培養出什麼樣的孩子。明明是個很有同情心，也很有責任感的孩子。從案例中不難發現，明明的老師平時非常重視對孩子們進行愛心教育，抓住了教育契機，教給了孩子一些關愛同伴的具體做法。當孩子在實際生活中遇到類似的情況時，就會自然而然地遷移己經學會的方法，從內心深處、從實際行動中關心朋友、愛護同伴。
教你一招
1.父母應和孩子經常溝通，引導他們在生活中多關心同伴、幫助朋友，肯定、讚揚他們的行為，再和孩子一起分享關心、幫助別人後的快樂。
2.父母應像明明的老師一樣教給孩子具體的幫助別人的方法，讓孩子在實際生活中能學會應用，比如看到小朋友在哭可以關切地問一問：“你怎麼啦？你沒事吧？你還好吧？”看到小朋友不高興的時候可以問問他原因，並告訴他不要去想了，帶他玩一個新遊戲讓他忘記不愉快。看到小朋友遇到困難的時候，可以主動詢問要不要幫助，或者告訴他“你很棒一定能行。老師都說你很聰明，一定沒問題。”
五歲六個月的婷婷和其他同齡的孩子一樣特別喜歡去肯德基、麥當勞那裏的“兒童樂園”玩。這一天，婷婷己經玩得小臉發紅、滿頭大汗，但就是不肯出來。調皮的她忽然趴在滑梯上，頭朝下滑下來，還咯咯咯咯地笑個不停。“小心！”媽媽的心都拎到了嗓子眼。
其他小朋友也爭相模仿起這種玩法，家長的叫聲此起彼伏。有的家長小聲指責：“都是那個小女孩帶的頭！”婷婷媽媽一個箭步衝進樂園，硬生生地把婷婷從滑梯上抱下來。婷婷馬上大哭起來，媽媽更加尷尬了，隻好耐心地跟婷婷講道理：“你那樣玩多危險，老師不是教過你們危險的事不能做嗎？”婷婷的認錯態度挺好，一再說著：“我不這樣玩了，我會小心。”並央求媽媽允許她再玩一小會。