0—3歲
情景回放
達達六個多月大了，一直由媽媽帶著。
這一天，達達午覺睡醒後睜開雙眼，左看看、右瞅瞅，也許是沒看到自己熟悉的麵孔’於是先“哼唧”了兩聲，過了一會沒有見人來；他又“嗯啊”地叫了兩聲，仍未見人進來；這下達達忍不住了，於是“哇”一聲地哭了起來’“達達不哭’達達醒了呀’媽媽來了哦。”說話間媽媽己來到達達床前，伸手就把達達抱了起來。達達被媽媽抱起後立即停止了哭聲，笑了起來。這時爸爸也走了過來，問：“達達怎麼哭了？來，給爸爸抱抱！”說著就從媽媽手中接過達達。誰知，達達卻收起了笑容，睜大眼睛愣愣地盯著爸爸看。才過半分鍾，隻見達達小嘴一撇，又哭了起來，身體也扭動起來。於是媽媽趕忙又接過達達，抱在胸前邊拍邊搖：“噢，達達不哭，剛才是爸爸呀。”一回到媽媽的懷抱，達達又立即停止了哭聲，露出了一個開心的笑臉。
焦點掃描
心理學家普遍認為，依戀是個體生命早期的情感聯結，是嬰幼兒與其撫養者之間一種積極的、充滿深情的感情聯係。它對於激發父母或撫養者更加精心地照料後代，對兒童形成最初的信賴具有重要影響。
精神生態學分析發現，孩子隻有對父母產生依戀，才有可能發展為對教師、同學乃至對學校、家鄉、民族、祖國的親切依戀感。孩子在嬰幼兒時期依戀感的建立，對其愛心的培養、社會行為的發展以及未來道德人格的形成等都具有重要意義。
在上述案例中我們發現，六個月大的達達己經對媽媽形成了依戀感：他對媽媽的存在特別關切，醒來的第一件事就是尋找媽媽，期望能夠和媽媽在一起。而這種依戀感的滿足，別人是無法替代的，SP使是爸爸也無法給予。此時正是達達依戀感發展的關鍵時期，建立最溫馨的親子關係，才能為達達萌發愛的情感奠定基礎。
1.當孩子通過哭聲和身體動作向您表達他的需求時，請您一定要滿足他。您可以抱起他，把他貼近您的胸前，讓他感受您的心跳，同時用輕柔的聲音和他交流、安撫他的情緒，使他產生安全感，從而建立起良好的親子依戀。
2.媽媽們千萬別把孩子對您的依戀當作一種負擔，你應該繼續摟抱、撫摸孩子，並且抱著孩子到處走走、看看，經常和孩子說話，拓展孩子的視野和活動範圍，使孩子在心靈深處加深對媽媽的印象。
3.爸爸應該抽出時間多陪陪孩子，適當地主動參與養育孩子的活動，如喂水、換尿布等；並與孩子共同遊戲，帶孩子外出散步，和孩子說話，帶孩子做些運動等，從而建立起父子間的依戀情感。
情景回放
唐唐十三個月了，己經學會走路的他小手總是動個不停，走到哪兒，摸到哪兒。
一天，奶奶幫唐唐洗臉的時候，唐唐看著臉盆裏的水抬起小手就要去拍水。正巧奶奶低下頭準備整毛巾，唐唐的小手一下子落到了奶奶的臉上。奶奶抬起頭，笑眯眯地說：“唉喲，你打奶奶呀！你會打人了嘛！”此時爺爺也在一邊看著笑：“喲，你打奶奶了呀。”唐唐的小手碰到奶奶的臉後先是一愣，但見奶奶一臉笑容，隨即也笑了起來。伸出手又打了一下，同時嘴裏還“唉”、“唉”地發出聲音。
晚上，爸爸回來了，抱起唐唐剛要親親，唐唐笑眯眯地舉起小手就在爸爸臉上打了一巴掌，嘴裏還說：“打！打！”爸爸隨即一驚，臉一沉厲聲說：“你怎麼打爸爸？”唐唐聽了爸爸的嗬斥，臉上的笑容頓時沒有了。爺爺趕忙抱起他說：“沒關係！打爺爺！打爸爸！”同時對唐唐爸爸說：“小孩子嘛，他又不懂，隻是好玩，你對他凶什麼！”
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從案例中我們發現，唐唐確實學會了打人，但最初的“教唆者”卻是爺爺奶奶。唐唐打在奶奶臉上的第一巴掌完全是一種無意識的偶發行為。他並沒有打人的概念，也不理解為什麼要“打人”、怎樣“打人”。而這一巴掌獲得的是爺爺奶奶的笑容和親切的話語，這讓唐唐判斷出：爺爺奶奶都喜歡這個動作，每做一下，奶奶就會發出某種聲音，很有趣。這就在無形中幫他強化訓練了“打人”的願望和行為。
當唐唐看到爸爸時，用剛學會的“打”去迎接他，期望得到爸爸的讚揚。而當爸爸發出嚴厲的聲音後，他又感到很驚訝，不能理解。於是，他到爺爺處尋求平衡和庇護。我們發現唐唐對爸爸的那一下，是為了與爸爸表示親熱，想將最新學會的“本領”告訴爸爸。可見唐唐還不能真正了解自己的行為及後果，他還不理解怎樣表達自己的情感。而爺爺奶奶的歡喜表情和行為庇護，會使唐唐的這一隨意行為慢慢地演變成含有攻擊性的行為習慣。
1.淡化法當孩子第一次出現無意識的“打人”行為時，家長不用做出任何表情和動作。無論讚賞或是批評都會加深孩子對這一行為的印象。而家長的忽略，使孩子對這一行為不刻意加深印象，就不會發展成孩子有意識的行為。
2.禁閉法當孩子正在形成具有攻擊性的行為習慣時，對於年齡較小的孩子，您可以采用禁閉法，即暫時離開孩子（走到另一間房間），讓孩子體會到自己的行為己引起了成人不友善的情緒態度，從而調整自己的行為。