（2）讓孩子們積極探索。一個小男孩，在自家院內的工地裏使勁地挖著一塊石頭。當他費力地把那塊石頭挖出來後，拿著它高興地跑到了爸爸跟前。“爸爸！你快看看，我挖出了一塊非常漂亮的石頭。”他激動地對爸爸說。他的爸爸漫不經心地看了一眼，很隨便地說道：“你隻是挖到了一塊帶著泥巴的普通石頭。”兒子聽爸爸這麼一說，滿臉的興奮轉眼間不見了。他把手中的那塊石頭扔掉，然後垂頭喪氣地走進屋內。
這位做爸爸的應該怎樣對兒子說呢？他應該高興地對兒子說：“多麼漂亮的一塊石頭呀！讓我們把它清洗幹淨，以便我們能夠好好地欣賞它。接下來我要給你一條毛巾，一副手套，或許你能夠發現更加漂亮的石頭。”這位做爸爸的應該知道：石頭上的泥土很容易被洗掉；然而，他對孩子探索精神和想象力所造成的創傷，卻是短時間內無法愈合的。
孩子們都很欽佩那些勇於探索、敢於迎接挑戰的人，並樂意效仿他們。然而，大多數時候，我們卻教孩子們循規蹈矩，不要冒險。
（3）讓孩子用心考慮如何取得成功。勸導你的孩子多想想如何去取得成功，而不要為成功路上可能會遇到的坎坷而過多地擔憂。相信自己能夠取得成功的人，才能夠成為一位激勵他人追隨自己的領導者。
（4）給孩子一個機會。領導才能需要在實踐中不斷磨煉。鼓勵你的孩子出麵組織一些集體活動。支持孩子在班上競選班幹部，在運動隊中擔任負責人，因為這些都可以給孩子提供展示自己領導能力的機會。如果孩子能夠成為校學生會或團支部的成員，那麼他同樣擁有鍛煉並展示自己領導才能的良好機會。
然而，你需要注意的是，應當讓你的孩子在自己感興趣的領域，爭取成為領導者。有些孩子樂意做運動場上的“領頭羊”，另一些孩子則對當班幹部情有獨鍾。並不是每個孩子都能夠成為班長，或者都想成為班長。但寫作方麵才華橫溢的孩子，可以成為校報的編輯；擅長下象棋的孩子，可以力爭成為學校象棋俱樂部的主任。孩子們在自己所擅長的領域統領別人，有助於他們樹立信心，而信心又是領導能力的基礎所在。
（5）認真對待孩子們的夢想。家長要認真對待孩子們的夢想，鼓勵他們樹立自己的理想，哪怕他們的理想聽起來非常稀奇古怪。最重要的是培養孩子們善於想象，以及如何把自己的想象變為現實的能力。
人們所說的領導者，就是那種能夠勾畫出一個藍圖，把它給大家做一解釋，並激勵大家沿著他的道路前進的人。領導者邁出的第一步，就是有自己的夢想。
（6）讓孩子做“如果前提變化又將怎樣”的推測。“可能性思考”是領導能力的一種重要體現。那些能夠認真地思考問題，並把探索出來的解決辦法告訴大家的人，無疑將成為大家的領導者。鼓勵孩子做“如果……，那麼……”之類由前提變更導致結果變化的推測。孩子一旦具備了勤於思考、善於推測的能力，往往很容易成為同齡人中的“領頭羊”。
你可以借全家人一塊兒吃飯的時機，鍛煉孩子的這類能力。讓你孩子主持家庭晚間討論會，使孩子有權依次聽取其他家庭成員所發表的意見，然後總結出全家人在哪些方麵達成了共識。
（7）做孩子競選活動的支持者。當班級中競選學生幹部時，你的兒子或女兒希望能夠當選。遇到這種情況，你應該主動做孩子競選活動的支持者，並為他的競選出謀劃策。比如，當孩子想競選班幹部時，就告訴他一條秘訣：每天到學校剛一見到班上的同學，就熱情地打個招呼，向他們友好地微笑。
久而久之，他的人緣就會很好，就能夠團結班上的許多同學，這樣一來，他在競選班幹部時也就有了較好的群眾基礎。試想一下，那些不僅對自己圈內的朋友熱情相待，而且也對其他同學表示友好的孩子們，是很容易得到大家認可的，也很快能夠成為大家的領導者。
（8）教孩子學會尊重他人、靈活應變，並具有責任感。積極育兒法研究中心位於北卡羅萊那州的加斯托尼亞市，在該中心工作的家庭心理學家約翰·羅斯蒙多把尊重他人、靈活應變及責任感視為家長應當在孩子身上培養的基本品格。領導的重任時常要落到那些為人隨和、以禮相待（尊重他人），遭受挫折時總能想出新的解決方法（靈活應變），並且敢於麵對自己的行為所帶來的結果（責任感）的人們的肩頭。
最後需要提醒一點，真正能夠對孩子起作用的，是你的言傳身教，而不是你的誇誇其談。如果你整日對你的鄰居或同事說三道四，你就無法指望你的兒子或女兒尊重他人；如果你偷稅漏稅，那麼你也無顏教育你的孩子承擔自己應該承擔的責任。