(2)讓孩子們積極探索。一個小男孩,在自家院內的工地裏使勁地挖著一塊石頭。當他費力地把那塊石頭挖出來後,拿著它高興地跑到了爸爸跟前。“爸爸!你快看看,我挖出了一塊非常漂亮的石頭。”他激動地對爸爸說。他的爸爸漫不經心地看了一眼,很隨便地說道:“你隻是挖到了一塊帶著泥巴的普通石頭。”兒子聽爸爸這麼一說,滿臉的興奮轉眼間不見了。他把手中的那塊石頭扔掉,然後垂頭喪氣地走進屋內。
這位做爸爸的應該怎樣對兒子說呢?他應該高興地對兒子說:“多麼漂亮的一塊石頭呀!讓我們把它清洗幹淨,以便我們能夠好好地欣賞它。接下來我要給你一條毛巾,一副手套,或許你能夠發現更加漂亮的石頭。”這位做爸爸的應該知道:石頭上的泥土很容易被洗掉;然而,他對孩子探索精神和想象力所造成的創傷,卻是短時間內無法愈合的。
孩子們都很欽佩那些勇於探索、敢於迎接挑戰的人,並樂意效仿他們。然而,大多數時候,我們卻教孩子們循規蹈矩,不要冒險。
(3)讓孩子用心考慮如何取得成功。勸導你的孩子多想想如何去取得成功,而不要為成功路上可能會遇到的坎坷而過多地擔憂。相信自己能夠取得成功的人,才能夠成為一位激勵他人追隨自己的領導者。
(4)給孩子一個機會。領導才能需要在實踐中不斷磨煉。鼓勵你的孩子出麵組織一些集體活動。支持孩子在班上競選班幹部,在運動隊中擔任負責人,因為這些都可以給孩子提供展示自己領導能力的機會。如果孩子能夠成為校學生會或團支部的成員,那麼他同樣擁有鍛煉並展示自己領導才能的良好機會。
然而,你需要注意的是,應當讓你的孩子在自己感興趣的領域,爭取成為領導者。有些孩子樂意做運動場上的“領頭羊”,另一些孩子則對當班幹部情有獨鍾。並不是每個孩子都能夠成為班長,或者都想成為班長。但寫作方麵才華橫溢的孩子,可以成為校報的編輯;擅長下象棋的孩子,可以力爭成為學校象棋俱樂部的主任。孩子們在自己所擅長的領域統領別人,有助於他們樹立信心,而信心又是領導能力的基礎所在。
(5)認真對待孩子們的夢想。家長要認真對待孩子們的夢想,鼓勵他們樹立自己的理想,哪怕他們的理想聽起來非常稀奇古怪。最重要的是培養孩子們善於想象,以及如何把自己的想象變為現實的能力。
人們所說的領導者,就是那種能夠勾畫出一個藍圖,把它給大家做一解釋,並激勵大家沿著他的道路前進的人。領導者邁出的第一步,就是有自己的夢想。
(6)讓孩子做“如果前提變化又將怎樣”的推測。“可能性思考”是領導能力的一種重要體現。那些能夠認真地思考問題,並把探索出來的解決辦法告訴大家的人,無疑將成為大家的領導者。鼓勵孩子做“如果……,那麼……”之類由前提變更導致結果變化的推測。孩子一旦具備了勤於思考、善於推測的能力,往往很容易成為同齡人中的“領頭羊”。
你可以借全家人一塊兒吃飯的時機,鍛煉孩子的這類能力。讓你孩子主持家庭晚間討論會,使孩子有權依次聽取其他家庭成員所發表的意見,然後總結出全家人在哪些方麵達成了共識。
(7)做孩子競選活動的支持者。當班級中競選學生幹部時,你的兒子或女兒希望能夠當選。遇到這種情況,你應該主動做孩子競選活動的支持者,並為他的競選出謀劃策。比如,當孩子想競選班幹部時,就告訴他一條秘訣:每天到學校剛一見到班上的同學,就熱情地打個招呼,向他們友好地微笑。
久而久之,他的人緣就會很好,就能夠團結班上的許多同學,這樣一來,他在競選班幹部時也就有了較好的群眾基礎。試想一下,那些不僅對自己圈內的朋友熱情相待,而且也對其他同學表示友好的孩子們,是很容易得到大家認可的,也很快能夠成為大家的領導者。
(8)教孩子學會尊重他人、靈活應變,並具有責任感。積極育兒法研究中心位於北卡羅萊那州的加斯托尼亞市,在該中心工作的家庭心理學家約翰·羅斯蒙多把尊重他人、靈活應變及責任感視為家長應當在孩子身上培養的基本品格。領導的重任時常要落到那些為人隨和、以禮相待(尊重他人),遭受挫折時總能想出新的解決方法(靈活應變),並且敢於麵對自己的行為所帶來的結果(責任感)的人們的肩頭。
最後需要提醒一點,真正能夠對孩子起作用的,是你的言傳身教,而不是你的誇誇其談。如果你整日對你的鄰居或同事說三道四,你就無法指望你的兒子或女兒尊重他人;如果你偷稅漏稅,那麼你也無顏教育你的孩子承擔自己應該承擔的責任。