（2）教育孩子正確對待與他人的摩擦。在多數情況下，孩子罵人是對自己受到傷害的一種宣泄反應，如，東西被他人偷走，被他人撞倒時，往往就會罵人。家長應教育孩子以善良之心看待與他人的摩擦，讓孩子明白地球很擁擠，隨時都會發生不愉快的事情，使孩子學會寬容他人的過失，不要為這些小事而生氣、賭氣。
當然，家長也要幫助孩子學會適當的宣泄方法。如鼓勵孩子訴說衷腸，必要時向有關人反映求助、解決摩擦，培養自己的幽默感來自慰等。
（3）訓練孩子學會在氣憤時冷靜一分鍾。有的孩子罵人已習以為常，盡管他也明白罵人是不對的，事後也常常懊悔。針對這種情況，家長可和孩子達成一種默契：當孩子在氣憤想發泄時，家長用某種事先約定好的語言或目光暗示孩子，孩子這時就應冷靜地想一想。孩子在這種情況下，冷靜一分鍾，就會考慮如何文明地表達自己的意思，把不文明的語言過濾掉。堅持在家長配合下的自我教育訓練，有利於孩子逐步糾正罵人的不良習慣。
（4）堅持要求罵人的孩子檢討。當孩子罵人後，家長要嚴肅批評。批評時可以向孩子提出下列問題：為什麼要罵人？不用罵人的方式以善“還擊”行不行？罵人能解決什麼問題？被罵者會產生怎樣的態度和采取什麼手段報複，其目的在於使孩子最終認識到罵人的結果是有害無益的，從而促使孩子主動向被罵者道歉認錯。這樣，家長堅持數次，孩子就會改掉罵人的不良習慣。
（5）以身作則，淨化家庭語言環境。孩子的語言表達方式，在很大程度上是模仿成人（尤其是家長）而形成的。因此，在家庭中，家長要注意提高自身的修養，文明語言，不說髒話、粗話，不但對外人要態度和氣，對家人也應和氣。這樣，不但有利於糾正孩子罵人的不良習慣，更重要的是為孩子的健康成長提供一個淨化的環境。
幫助男孩建立所有權的觀念
孩子到了一定年齡就會出現破壞別人的東西、搶別人的玩具等反常行為，究竟是什麼原因呢？在孩子成長的過程中，他們開始喜歡交朋友，會與同伴一起玩，也開始會有分享及共用的概念。雖然如此，孩子對“物權”的概念，還不是很穩定、很清楚，他們常會在遊戲中彼此搶奪玩具，甚至大打出手。這個時候，父母應給予機會教育，教導孩子樹立“輪流”以及“尊重別人物權”的觀念，否則有可能會影響孩子日後的人格發展。
父母應讓男孩知道，奧特曼是鄰居家小朋友的，玩具火車是表弟的，芭比娃娃是表妹的，那本畫冊才是自己的。同時應該讓男孩知道，在拿別人東西之前，應該征得對方的同意。如果父母本身就缺乏所有權的觀念，今天說這玩具是哥哥的，明天說是鄰居小朋友的，那就很難保證男孩樹立正確的所有權觀念。
因此，父母應該先學會尊重男孩的所有權。例如，拿男孩擁有的物品時，應該先告訴他一聲；歸還時也應該說聲“謝謝”；進他們的房間，不妨先敲門；無意中弄亂了男孩的生活空間，應該向男孩道歉……一旦男孩感到自己的所有權得到了尊重，那麼他也就學會了尊重他人的所有權。
所有權的觀念，應該從什麼時候開始訓練呢？心理學家亨利·霍斯金認為，建立所有權的觀念，應該從小做起。當男孩兩三歲的時候，就可以告訴他哪些用具、物品是爸爸的，哪些是媽媽的；四五歲時，可以讓男孩擁有自己的洗漱用具、房間、杯子、玩具等。當給男孩買了新東西的時候，可以告訴他：“這是爸爸買給你的。”有了這些觀念之後，男孩就自然學會了如何約束自己，不至於再隨便拿別人的東西了。
亮亮今年剛上二年級，是個聰明伶俐帥氣的小男孩。這天下午放學後，媽媽把他接回家，督促他寫完作業之後，就去廚房準備晚飯了。
客廳裏響著輕柔的音樂，一向頑皮的亮亮，今天居然也安安靜靜地在屋子裏看起了畫冊。媽媽從廚房探出頭來，對他說：“亮亮今天好乖啊。”亮亮拿起畫冊，告訴媽媽：“媽媽，這本《福娃奧運會漫遊記》好好看！”
“你怎麼會有《福娃奧運會漫遊記》呢？”媽媽的微笑突然一沉。
“我的！”亮亮理直氣壯地說。
“瞎說。爸爸媽媽沒有給你買過這本書。”
“我的……是爺爺買給我的。”
媽媽見亮亮這樣的態度，沒有再問他。爸爸回家後，媽媽將事情告訴了他。