（5）破壞孩子的人際關係。孩子的一些隱私會涉及他的同學、朋友，比如與朋友一起進行並非不正當但又不願別人知道的活動，並約定保密。教師和家長知情後，不分青紅皂白將事情公之於眾，這便會招致朋友和同學的怨恨，破壞孩子與別人的友誼。
（6）削弱孩子與親人的親密關係。孩子的隱私常被侵犯，家長又不善於補救，其結果必定是孩子對父母反感，不信任。一旦雙方形成隔閡，再對孩子進行有效教育就困難了。
有人問：照這麼說，一切由著孩子，孩子的私事都不能過問了？要過問，但要明確指導思想，講究方法。應該先尊重孩子的隱私權，再讓孩子自覺自願地和你談他的隱私。隱私的特點是具有一定的相對性，自己的私事對一些人是隱私，對另一些人可以不是。隱私可以轉化，不信任你時是隱私，信任你可以不是隱私。
了解孩子，並不是把孩子當成一個沒有尊嚴、沒有隱私的個體。恰恰相反，我們首先要充分尊重孩子的權利。尊重孩子、信任孩子，才能夠建立和諧的親子關係，才能真正地了解孩子的個性、特點、優勢，教育才能真正有效地發揮作用。當孩子和你之間充滿敵意，和你疏遠，你就根本無法走近孩子，也就無法了解孩子的內心。教育隻停留在表麵，那不是真正的教育。
合格的父母是應該這樣做的：
（1）爭取讓孩子信任你，使孩子主動、自願地披露心中隱私。這就必須盡可能做到：長期日積月累地培植孩子對父母的信任感；培養孩子與父母交流思想感情的習慣；不要找各種理由偷看孩子的日記，私拆孩子的信件；兌現對孩子的承諾，不能兌現時也得說清緣由，取得孩子的諒解。
（2）給孩子一個獨立的空間。作為父母應該放下心來，相信孩子能帶著秘密健康成長。如果家庭有條件的話，可以給孩子一間獨立的房間，或者給孩子一個隻有他自己才能開啟的抽屜，允許孩子有一個較自由、安全的空間，並讓孩子知道，父母相信他，不會破壞屬於他自己的空間。這樣能讓孩子在家裏找到一個有安全感的地方，不至於向外尋求安全，從而遠離家庭，遠離父母。
（3）父母以身作則。父母之間可以有一些小秘密，相互尊重對方的隱私，不要相互指責、猜疑。必要的時候，把自己的秘密拿出來和孩子分享，聽聽孩子的意見。
（4）不打擊孩子。即使知道了孩子的秘密，也不要一直對孩子打擊、批評，要像幫助朋友一樣幫助孩子，給他們出主意想辦法。
信任，他的時間他做主
當今教育改革，把原來的以教師、課堂、書本為中心轉變為以學生、社會、經驗為中心。素質教育，主要以培養學生的個體自主、人格獨立和精神自由為目的，突出學習的樂趣、思維的創造力、精神的愉悅和心理的健康。這要以尊重學生為前提。但連自主支配課餘時間的權利都被剝奪，談何尊重？如今，學生們的課業負擔仍然十分沉重，盡管中央三令五申給學生減負，但現實中，學生們並沒得到真正的減負，就連課餘時間都被安排滿了。近日上海市少工委的調查數據表明，有80%的學生雙休日及課餘時間都在學習學科知識，沒有自主支配的時間，學生隻能在困惑和無奈中認可學校與家長的安排。
其實，孩子對許多事情有自己的打算和想法，已逐漸學會了自己安排時間和活動。對於家長的安排，孩子們或抱怨或沉默，在家長覺得平靜或很正常的表象下，其實已積蓄了孩子的叛逆心理。課餘時間任由家長支配，剝奪了孩子的自主支配權，實際是對孩子的不尊重。教孩子如何尊重別人，而身為父母卻對孩子給予不尊重，父母言行不一，如何有利於孩子的身心健康？翻譯家傅雷，這個在我們看來很成功的父親，在孩子成年後，寫下這樣一番感人肺腑的話：“孩子，我虐待了你，我永遠對不起你，我永遠補贖不了這種罪過！……可憐過了四十五歲，父性才真正覺醒！”原來，傅雷讓幾歲的兒子每天上、下午連續幾小時地練琴，有時彈得十分困倦，手指酸痛，也從不讓鬆弛。傅聰終於成了鋼琴家，可傅雷還是說：“結果是一回事，當年的事實又是一回事。盡管我埋葬了自己的過去，卻始終埋葬不了自己的錯誤。孩子！孩子！孩子！我要怎樣的擁抱你才能表示我的悔恨與熱愛呢！”因此，家長最好不要幹涉孩子的正當活動，這是家長和孩子在權利和義務方麵互相尊重的體現。