父母要與孩子坦誠相待。在教育過程中難免遇到一些麻煩，尤其是當男孩的行為明顯有錯誤甚至十分嚴重時，父母可能會因生氣和感到受了傷害而大發雷霆，但最好的辦法是與孩子真誠地交談，從而迅速幫助孩子走出誤區。
沒有一個孩子願意承認自己是個壞小孩，那樣自信心、自尊心就會受到嚴重損害，甚至形成“破罐破摔”的不良心態。心理學認為，常常用非良性的心理暗示會影響孩子的發展。很多男孩的心理障礙，都是起因於家長一些不正確的說法。另外，對男孩進行不適當的比較會使男孩逐漸遠離他的兄弟姐妹或夥伴。對男孩的一些小毛病、小缺點反複指責，會影響孩子的心靈健康。
總之，父母粗暴打罵或體罰孩子，與過分溺愛與放任一樣，都會明顯增加兒童品性障礙的發生，容易使孩子形成自我否定意識，產生抑鬱、退縮、膽小等心理，使孩子不能很好地適應社會環境。另一方麵，由於男孩比女孩的模仿能力強，長期的責罵和指責會使男孩產生頂撞、反抗等攻擊行為，嚴重的可導致違法犯罪。
在教育男孩方麵，父母應當既是嚴格審慎的長者，又是誠摯可親近的朋友。
以“打”代“教”不可取
如今把“打”作為教育手段的家長不在少數。越是文化水平低的父母，越經常用此方法“教育”男孩。結果不僅將男孩的學習熱情“打”消了，也將男孩的探索精神“打”沒了，給男孩身心兩方麵都造成了巨大創傷。
幾位家長在交流教育男孩的“經驗”。其中一個說：“對男孩別舍不得下手，狠不下心來可不行，不打不成器，該打就得打，‘三天不打，上房揭瓦’這話沒錯。我每周至少得打兒子一頓。”另一個也接著說：“對，對，對！男孩皮實，打一頓沒什麼事，還能讓他長記性。”又有人附和道：“在單位裏當個領導，管幾十人不簡單，管自己的兒子能有多難？不聽話，調皮搗蛋，隨手抄起木棒、笤帚往身上掄一通，看他以後還敢不敢！”
簡單而粗暴的方式教育男孩，會給男孩帶來極大的傷害。
一位身材高大、打扮入時的父親抱著孩子在站台上等車。那是個2歲左右的小男孩，為了輕鬆些，父親把男孩從懷裏放了下來，讓孩子蹲在站台上玩。不一會兒，小男孩看到地上有個煙頭，十分好奇，於是撿起煙頭，然後把包裹煙卷的紙撕開，想看看裏麵有什麼。這時父親低下頭，他看到孩子正在費勁兒地撕煙卷，滿手都沾滿了煙灰末。他彎下身子，從小男孩手中迅速地拿走了煙頭，接著狠狠地打了兩下小男孩的小手，邊打邊生氣地問：“還撿不撿了？”小男孩哭著說：“不撿了，不撿了。”
對幼小的孩子掄巴掌或打手心的行為是可怕的，更是不可取的。每個孩子都具有強烈的好奇心，對各種沒見過的東西感興趣或者喜歡探究。如果用掄巴掌的方式阻止孩子的探索欲望，或者用打手心的辦法懲罰孩子的好奇心，那麼孩子以後對新事物的感知能力就會降低，變得膽小害羞。生活中有很多這樣的父母，認為很多的東西孩子是不能碰的，地上的髒垃圾、碎紙片、硬幣或者食物，更不能去撿，否則就要挨打。因為吸煙本身是壞習慣，小男孩更不該對煙頭感興趣，因此用打手心的方法讓他記住，不要隨便撿地上的東西。可是，這位父親忽略了孩子都有好奇的天性，這是兒童幼小心靈對新事物本能的感知行為。孩子的好奇欲望還沒有實現，就被父親的打手心打了回去，而打手心的行為所帶來的後果就是：小男孩從此可能就會記住，沒見過的東西不許撿，不能看見什麼東西都感到好奇，探索未知是不對的，長期下去的結果就是孩子對自然中的事物漸漸失去熱情和興趣。
觀察發現，男孩挨打後，心靈也同時受傷，會變得膽小畏縮，不敢去探求、去嚐試。而且他們為了逃避挨打，往往會被迫違心地說謊，隱瞞過失。而這種辦法一旦奏效，男孩便會一再使用，變成了謊話連篇的人。再者，經常被打的男孩會變得脾氣急躁，心驚膽戰，對父母、對學校、對社會都會產生不滿情緒。比如，因為曆史沒考好而挨打，他會憎恨曆史知識、曆史教師，甚至憎恨學校。一旦有機會，男孩可能會做出讓人意想不到的事情。
總之，簡單粗暴地打男孩是絕對不可取的教育方式，家有男孩的父母要謹記。