父母還要給胎兒起個名字。胎兒雖然還沒有出生，給他起個名字，可使父母對他更為重視，和他“對話”更為方便。還有，經常叫喚他的名字，能引起他的條件反射，一聽到叫他的名字就知道和他講話了。胎兒出生後，你叫喚他的名字，他會轉頭尋找聲源，感到熟悉，對你親熱。當然，給胎兒起的名字要響亮—些，兩個字一樣，如“貝貝”、“靈靈”、“輝輝”，這樣容易叫，容易聽，也容易記住。當爸爸媽媽輕聲叫喚胎兒的名字時，必然會有一種溫馨、親昵的感情蕩漾在心中，必然覺得胎兒已經成為你家庭中不可缺少的一員——雖然他還沒出生，雖然你還不能見到他，但對他的身心發育和健康生長卻是很有益的。
兒童教育講究教育內容的形象性和形象美，因為兒童的思維帶有很大的直觀性和形象性。對胎兒來說，尤其如此。語言胎教，一定要體現形象性和形象美的要求。
首先，語言講解要視覺化。不能對胎兒念畫冊上的文字解釋，而要把每一頁的畫麵細細地講給胎兒聽。例如畫冊上畫著金魚，你可以對胎兒說：“這種魚叫金魚，你看，它有紅紅的頭紅紅的尾，身上的魚鱗閃耀金色的光芒。它在水中遊起來慢悠悠的，圓圓的眼睛瞪著你，好像在對你說：‘你看，我這個金魚公主是多麼美呀！’”像這樣的話，就是把畫的內容視覺化了。胎兒雖然不能看到畫冊上畫的形象或外界事物的形象，但母親用眼看到的東西，胎兒可以用腦“看”到即感受到。母親看東西時受到的視覺刺激，通過生動的語言描述就視覺化了，胎兒也就能感受到了。
其次，要將形象與聲音同時給胎兒。先在頭腦中把所講的內容形象化，像看到影視的畫麵一樣，然後用動聽的聲音將頭腦中的畫麵講給胎兒聽。這樣的話，就是“畫的語言”。例如講“小貓釣魚”的故事時，要聲情並茂地描繪小貓興衝衝去釣魚和後來在河邊三心二意的樣子，有聲有色地講述河邊美麗的花草和翩翩飛舞的蝴蝶，栩栩如生地表現小貓又想抓蝴蝶又想釣魚的心情，惟妙惟肖地流露小貓最後一條小魚也沒有釣到的懊喪感覺。這樣，你就和胎兒一起進入了小貓活動的世界，小貓遇到的種種事物及其個性特點，也就通過形象和聲音輸入了胎兒的頭腦裏。
還要把形象和情感融台起來，創造出情景相生的意境。例如你到公園裏散步，一邊走一邊看，感到輕鬆愉快，有一種多詳、寧靜的情緒蕩漾在心頭。這時，你就用這樣的心情把所見所聞講給胎兒聽：兒童樂園裏的小朋友們玩得多麼高興呀，他們在笑，他們在跳，他們胸前的紅領巾迎風飄。小貝貝，你看見了嗎？你聽到了嗎？等你長大了，媽媽帶你到這裏來和小朋友玩，一起笑，一起跳，胸前也有紅領巾飄呀飄。
在語言胎教時識有形象、聲音、情感三者統一在一起，形象才生動了，母親才能感到語言胎教的有趣和快樂，胎兒的聽黨才能感受到美好的信息，胎兒的心靈才能留下美好的痕跡。
語言胎教除了父母和胎兒相互交流的功能，還有一個語言學習的功能，使胎兒得到語言啟蒙。蘇格蘭有個女教師說，經過語言胎教後出生的孩子，長大後在學校學英語簡直像簡單的飯後散步，輕而易舉。她的方法是在孕婦腹部綁上收放機，讓胎兒聽英語錄音，每次10分鍾，每日3～4次，此外還讓胎兒聽音樂。7年中她在一百多個孕婦身上進行了這種試驗，大多數孩子出生後在語言學習時非常順利，發音很標準。現在，我國出版的有些胎教錄音帶也可以讓胎兒聽英語字母和英語歌，未來的媽媽們，是不是也讓你的小寶貝在你的肚子裏就學習語言呢？
孕早期心理保健的措施有哪些
孕婦在外界條件影響下所產生的喜、怒、哀、樂等精神活動，不但能夠直接影響機體的循環、消化、呼吸及內分泌等係統的功能，還能進而間接地影響子宮內胎兒的發育狀況，因此，孕婦一定要做好精神上的保健。
《懷孕百科全書》認為，婦女妊娠一月情緒上相似於經前症候群，情緒更為不穩。包括易怒、喜怒不定、欠缺理性、哭泣、焦慮、恐懼、喜悅、得意——其中一項或全部囊括。
本書還認為，一些孕婦可能會產生憂鬱症，這種憂鬱症的罹患是10％。以下因素能使孕婦成為這種憂鬱症的高危險群：
（1）具有個人或家族性的情緒異常病史；
（2）有社會、經濟性壓力；
（3）缺乏腹中胎兒父親的精神支持；
（4）由於妊娠並發症而人院或臥床休息；
（5）對自己的健康產生焦慮，尤其曾經有過妊娠並發症，或曾在妊娠期間生過病；
（6）為寶寶的健康焦慮。
這種剮剛妊娠時的憂鬱症在中國有多少，目前尚未得到確鑿的統計，但並不是說不存在引起上麵所說的煩鬱症的原因也是有的，但由於在中國一般隻讓生一個，故發生憂鬱症的人較少，往往是喜悅大於憂鬱，如果說有憂鬱發生的話，恐怕較多的是要女孩好還是男孩好的問題，盡管目前中國已有不少人生男生女都一樣，但大多數的父母還是喜歡要一個男孩。