正文 第24章 兒童智力開發(2 / 3)

(2)營養因素:孩子出生後的營養供給不足,不僅影響體重及身高的增長速度,對智能的發育也有影響。例如,缺鐵性貧血可引起注意力不集中、記憶力減退及性格的改變。缺碘可致甲狀腺功能低下,造成體格發育落後及智能遲緩。0~2歲是腦發育的關鍵期,此期嚴重的營養不良可使腦發育受到影響,從而影響智力。目前,有人認為肥胖症也影響智力發育。

(3)疾病因素:出生時缺氧窒息、顱內出血、低血糖等都可能嚴重損害腦的發育和功能。有些內分泌疾病會造成身材矮小,腦部外傷及神經係統感染性疾病後有時留有程度不等的智力遲緩。

(4)環境因素:良好的生活環境、教養條件是促進智力發育的重要因素。在一些落後的地區,孩子的智能遲緩。

(5)家庭因素:母親精神健康狀況,如母親有情感障礙的,有抑鬱傾向的,則為高危因素,她的孩子易發生智力障礙。因此,保護母親情感的穩定和平衡是極為重要的。專製、強迫性教育是高危因素。母親受教育程度,如母親受過中等以上的教育,其孩子發生智力障礙的較為少見。父母職業情況,如技術熟練、工作順利、人際關係好的父母,子女的智商較高。家庭穩定狀況,如家庭幸福、和睦、健全,兒童受到良好影響,將會促進智力發育。生活中有否發生過意外。智商高的兒童,有75%以上在生活中沒有意外。大家庭和子女多,胎次多的,智力則遞降。

4.兒童智力開發的條件

智力是掌握知識的必要條件,沒有一定的智力就難以掌握較多的知識,具體講沒有注意力、觀察力,兒童就無法認識事物,掌握知識;沒有記憶力,知識就無法鞏固、保存;沒有思維力,就無法對事物有深刻地認識,掌握事物的發展規律;沒有想象力,就無法創新。人的心理活動也隨生理年齡增長而發展,由形態到本質,由簡單能力到複雜能力,深度、廣度均有加強。開發智力就是根據兒童不同年齡階段的生理、心理、神經、體格發育的規律,結合個體差異,有目的、有計劃、有係統進行略微超前的訓練,使兒童的感知覺、動作、語言、思維、記憶及想象力等不斷發生和發展,挖掘潛在能力,促進智能發展。使兒童在體、智、德、美各方麵都得到發展,造就體魄健壯、智力發達、品德良好的人才。對兒童智力開發應遵循量力而行的原則。

(1)行為能力和生活能力:兒童行為能力的發展能刺激大腦皮質,使之更加活躍,更精確地支配、指導運動和動作的發展。小兒可以通過直接的感知運動、動作作用於具體的事物和環境時,才能進行思維,獲得對事物的認識。開發智力首先應從生活能力開始。首先教孩子認識日常用品,掌握它們的名稱,逐漸讓孩子學會自己管理自己生活,如吃飯、喝水、穿脫衣服、坐便盆、擦屁股、係鞋帶等;然後再逐步訓練孩子做家務的能力,擦桌、掃地、整理自己房間。從小為孩子建立每日生活製度,培養良好的生活與衛生習慣,要培養小兒的飲食、睡眠、衣著、盥洗、與人交往等各方麵的文明衛生習慣及美學觀。當孩子要離開家,獨立生活前,還要讓孩子學會洗衣、做飯。生活自理能力還包括生活常識,如一星期有幾天,太陽從哪邊出來和落下,一斤有幾兩,教孩子認識時間、認識道路,學會如何乘車、購物等。

(2)發展語言能力:語言是人思維的物質外殼,它調節支配著人的一切心理活動的發展。沒有語言的發展,就沒有人的心理發展,更談不上智力發展。1~6歲的兒童是口頭語言逐漸發展的關鍵時期,在此基礎上啟迪智慧,日後才能成為不平凡的人。許多有作為的科學家、藝術大師、文學家等,都有良好的語言訓練。

(3)培養注意力:注意可分無意注意和有意注意,前者為自然發生的、後者為自覺的,有目的的注意。嬰兒時期以無意注意為主,隨年齡增長,活動範圍擴大,內容增多,動作語言功能逐漸成熟,越來越多的出現有意注意,但幼兒時期穩定性差,易分散、轉移;5~6歲後才能較好地控製自己的注意力,但集中時間約15分鍾,7~10歲20分鍾,10~12歲25分鍾,12歲以後30分鍾。自嬰幼兒起,即應及時培養注意力,加強注意的目的性,引起小兒興趣,去除外來幹擾。鼓勵孩子多方麵的興趣,開闊視野,常常帶孩子到外麵去接受新事物,增長見識。6歲的孩子應該能夠控製自己的注意力,上學後才能集中注意力聽課、寫作業等,不僅增強對學習的興趣,還可以提高學習效率。對於自己感興趣的東西,更會顯得好奇興奮、念念不忘。如果一個孩子對任何新鮮事物都顯得漠然冷淡,那麼孩子的心理便有問題。

(4)增強記憶力:記憶是一個複雜的心理活動過程。嬰幼兒時期的記憶特點是時間短,內容少,易記憶帶有歡樂、憤怒、恐懼等情緒的事情。以後隨著生活內存增多,範圍擴大,記憶也越來越廣泛、複雜。記憶的時間也越來越長。隨著思維、理解、分析能力的發展,才有了有意記憶和邏輯記憶,使記憶能力進一步拓寬加深,能記憶大量較複雜的事情。小嬰兒為重複記憶,多用各種方式刺激,產生條件反射,如反複用聲音、顏色、物品等刺激,使孩子知道這是表達什麼意義。學齡前期,鍛煉記憶力,給孩子講完故事後,要讓孩子組織語言,進行複述。不僅培養表達能力,可以增加記憶力,重複次數越多,記憶力越強,開始應該選擇孩子有興趣的事講,不能讓孩子有厭倦的情緒,兒童故事比唐詩更讓孩子有興趣。學齡期,孩子必須學習一些還不能激發興趣的功課,這時要培養孩子的思維、理解、分析能力,從而提高學習記憶的能力。