案例分析：
群體生活中的一個重要原則是少數服從多數，個人的意願與大多數人意願不符，就會被否定。家長應鼓勵孩子多參加群體性活動。節假日安排出時間約幾個小朋友一起進行遊樂活動。事先給孩子講清要求，如果自己的意見被否定了，要服從多數，不固執，不鬧情緒。學校班集體的活動，更要積極參加，應主動向班幹部、班主任老師要任務，認真完成。家長主動與老師聯係，給孩子安排點負責任的工作。孩子在與別人的溝通中，就會體會到任性毫無用武之地。
6.讓“自我管理”取代“無法自控”
含含和小歌是同班同學。無論在家長還是同學的眼中，他們倆都是完全不同的孩子。大家一致反映含含很任性蠻橫，可是小歌就不同，通情達理又大方。
含含的爸爸媽媽向小歌的父母求教。小歌的爸爸媽媽說他們也沒有刻意地在這方麵教導小歌，不如請含含的爸爸媽媽到家裏去看看小歌平時的生活情況。含含的爸爸媽媽連忙答應了。
星期天，含含和爸爸媽媽來到了小歌家。小歌的爸爸媽媽很熱情，帶他們在家裏參觀。含含的爸爸媽媽看到小歌的房間的時候，驚奇地發現小歌的房間和含含的房間簡直就像兩個世界一樣。和含含亂七八糟滿地的玩具比起來，小歌房裏的東西都是那麼井井有條。
含含的媽媽問小歌的媽媽：“小歌的房間都是你給她收拾嗎？”
小歌的媽媽說：“不是的，都是她整理。從小我們就教她自己的東西要自己管理好，所以她已經養成了這樣的習慣。”
後來在小歌家的時間裏，含含的爸爸媽媽發現小歌果然是這樣，她無論玩什麼玩具都會放回原位，她自己用的小毛巾她也會折得整整齊齊。
回家的路上含含的爸爸媽媽一直在想，雖然小歌的爸爸媽媽並沒有給他們介紹什麼經驗，但是他們已經學到了很多。
案例分析：
任性的最根本原因之一是孩子缺乏自我控製、自我管理的能力。平時注意培養孩子自我管理的意識，是一個行之有效的方法。兩種互相矛盾的個性是無法同時出現在同一個人身上的。一個養成自我管理習慣的人，會有效地控製自己的行為和態度，當他身上具備了這種良好的習慣，自然而然就與任性蠻橫這樣的壞習慣絕緣了。
7.堅持絕不讓步
小尋班上有同學帶了一個遊戲機到學校去，課間時候偷偷拿出來給同學們看。小尋覺得很羨慕，晚上回家去跟爸爸說：“爸爸，我也想要買個遊戲機帶到學校去玩。”
爸爸說：“胡說，怎麼可以把遊戲機帶到學校去。”
小尋覺得自己的願望得不到滿足，開始大吵大鬧起來：“我就要帶一個去嘛，你不給我買我讓媽媽給我買。”
爸爸嚴肅地看著小尋：“我不會給你買，而且我可以肯定地告訴你，你媽媽也不會給你買。”
小尋拿出他的殺手鐧來，往地上一躺就開始打滾哭叫。媽媽急忙趕來，說：“怎麼了？”
小尋哭叫道：“我要遊戲機嘛，爸爸不給我買。”
媽媽剛想說話，卻被爸爸用眼神製止住了。
爸爸說：“我隻能告訴你，無論如何我們也不會給你買遊戲機帶到學校去。”
小尋哭了一會兒，有點累了。他悄悄抬眼看了看爸爸，卻看到爸爸正看著他，眼神和表情都很堅定，絲毫沒有讓步的意思。小尋開始覺得沒意思起來，過了一會兒，就自己從地上爬起來了。
案例分析：
孩子任性往往是抓住了家長的弱點。家長怕孩子哭，孩子就哭；家長怕孩子滿地打滾，孩子偏偏要滿地打滾。因為孩子哭鬧打滾在眾目睽睽之下感到難堪而選擇滿足孩子的要求是不明智的。“得逞”了的孩子會因此認為，父母怕他在人多的時候耍賴，下回他還用這一招。因此，家長對孩子提出的不合理要求絕對不能讓步，不管他怎麼哭怎麼鬧，都不能有任何遷就的表示，態度要堅決，而且一定要堅持到底。