④嬰兒期的記憶特點。條件反射的出現就是記憶開始的標誌，運動性記憶出現最早（出生後2周左右），其次是情緒記憶（半歲左右），然後是形象記憶（6～12個月），詞的邏輯性記憶最後出現。2～3個月的嬰兒當他凝視的玩具從視野中消失的時候能用眼睛去尋找，表明他有短時記憶。在日常生活中，3～4個月兒童出現對人和物的認知，6個月認知較明顯，如能辨認母親及陌生人，但嬰兒的記憶保持時間較短，1歲再認的潛伏期隻有幾天，2歲時可延長到幾周，3歲時可以保持幾個月。1歲左右出現明顯的回憶。2歲時再現潛伏期隻有幾天，3歲時延長至幾周，4歲時可至幾個月。
⑤嬰兒的思維發育特點。2～3歲嬰兒的思維具有直覺性，依靠感知和自身的動作進行思維，離開了動作，思維就終止了。這個時期已經能利用語詞對事物進行一些分級概括，如按照物體的大小、顏色、形狀等外部特征對事物進行分類，但還不能根據事物的本質特征來概括。他們對一些概念的理解常因突出非本質特征而擴大或縮小了概念。
⑥嬰兒的情緒和個性發育特點。新生兒有兩個基本情緒，即愉快、不愉快，都與生理需要的滿足與否相聯係。隨著需要的變化和認知能力的發展，引起情緒的動因內容以及情緒表達方式越來越豐富。1歲嬰兒已經有恐懼、厭惡、憤怒、快樂、高興、情愛等情緒表現。嬰兒微笑一般在出生後7～8周出現，2～3個月對人的接近、語言發生了興趣，6～7個月開始對母親產生依戀，對陌生人有怯生現象。依戀情緒是嬰兒尋求並企圖在軀體上保持與另一個人（母親或其他親近的照顧者）親密關係的表現，主要表現為微笑、啼哭和咿咿呀呀、吸吮及身體接近的依偎和跟隨等。同時也具有怯生感、恐懼感，提防和害怕陌生人，當親人離開時有苦惱反應（分離恐懼），15～18個月達到高峰。7～12個月的嬰兒最普遍的恐懼之一，就是對陌生人的焦慮，這時期的嬰兒把陌生者同他所熟悉的人物相對比，來回注視陌生人和他所熟悉的親人的臉，產生恐懼和焦慮而哭叫。嬰兒期的依戀通常是有利於兒童的發展的，而1歲嬰兒的焦慮體驗是早期教養中對成長影響的一個重要因素。所以一些專家指出，在此期間應讓1歲嬰兒的焦慮體驗減少到最低限度，給嬰兒以最大的舒適感和安全感。
（2）幼兒期的心理發育特點
①幼兒期的語言發育特點。幼兒期是3～7歲，是一生中詞彙量最增長最快的時期。與3歲時相比，7歲時的詞彙量大增長3～4倍。3歲時詞彙量為800～1000個；4歲詞彙量為1600～2000個；5歲時詞彙量為2200～3000個；6歲時詞彙量已經增長到3000～4000個。幼兒已能掌握各類詞，對詞義逐漸明確，並有一定概括性。此期間各種空間方位詞（上下、前後、裏外、中、左右等）都開始出現。提高最快的是在3～4歲時，3歲時能辨上下，4歲時能辨前後、裏外，5歲能以自身為中心，判斷左右方位的相對性，以對方為中心判斷左右，一般要到7歲左右才能掌握。時間詞是在3～6歲開始逐漸掌握，首先掌握今天、昨天、明天，然後是上午、下午、晚上和今年、去年、明年。到6歲已能全部掌握。幼兒語言中已經有相當比例的代詞，由於代詞（你、我、他）具有明顯的相對性，需隨語言環境和交談者角色的變化而變化，要理解這些詞，不僅需要相當的語言能力，還需要進行複雜的智慧活動，隨時調整和轉換理解的參照點。故4～5歲幼兒在語言環境變化的情況下，也常會錯誤地理解或錯誤地應用你、我、他、你的、我的、他的這些代詞。幼兒的語句基本上掌握了各種語法結構，但對一些結構複雜的句子，如被動句和雙重否定句，還不能很好地理解，一般要到6～7歲才能掌握。幼兒的言語表達由連貫性言語取代不連貫性言語。另外有了自我中心語言（自己對自己說話不起交際作用的自言自語，經常是伴隨著動作和遊戲而產生，有時遇到困難和問題時進行的思考）。所以，它是一種既具有外部語言特點，又具有內部語言特點的，由外部轉化為內部言語的過渡性語言。自言自語在幼兒期占很大的比例，到7歲左右開始下降，代之而起的是內部語言的發展。
②幼兒期的思維發育特點。幼兒的思維，已經開始擺脫動作的束縛，學會在動作之前就能在頭腦中依靠事物的外表和現象進行思考，使思考可以超越時空的限製並具有一定的目的性和預見性。此期間，兒童的思維還不能離開事物的具體形象，思維具有直覺性。對事物也是具體的、形象的概括，因而常常是非本質性的概括。由於經驗的貧乏，幼兒有不少推理是不合邏輯的，經常用自己的生活邏輯和主觀願望代替事物客觀的邏輯。由於他們認知的直覺形象特點，往往隻依據事物外在的、非本質特征作出判斷。
③幼兒期的想象力發育特點。幼兒具有豐富的想象力，集中表現在幼兒象征性遊戲（如過家家、開汽車等）及創造性的遊戲（如搭積木、具有想象力的遊戲），5～6歲兒童象征性遊戲已發展到頂峰。隨著兒童生活經驗和知識的增長，許多隻能在想象中才能獲得滿足的東西已成了現實，因而這類遊戲逐漸消退，代之而起的是競技性遊戲。幼兒豐富的想象力還表現在幼兒的繪畫、泥工、講故事等活動中，隨著年齡的增長，幼兒從事這些活動的目的性、創造性和獨立性也越易增強。
④幼兒期的注意力發育特點。幼兒期不隨意注意與隨意注意都在發展，特別是通過遊戲活動，在向兒童不斷明確遊戲任務的過程中，促進幼兒隨意注意的發展。但是，幼兒兒童的注意的特點仍以不隨意注意占優勢，對鮮明、新穎、具體形象、變化的事物都能自然而然引起幼兒的注意。注意廣度（感知的範圍），是指在同一時間內能清楚地把握所注意對象的數量。在心理學的實驗中已經證明，在0.1秒鍾速視條件下，正常成人一般能把握8～9個黑色的圓點，或4～6個無聯係的外文字母或4～5個無聯係的漢字。對幼兒來說，在0.1秒鍾的速視條件下，呈現4～9個黑色的圓點，已能正確地辨認圓點數，並隨著年齡的增長而增加。73.5%的4歲幼兒能辨認2個圓點，66.6%的6歲幼兒已經能辨認4個圓點，44.6%的幼兒能辨認6個點。但是有一部分幼兒直至小學2～4年級時，還有極少數（10%～16%）才能辨認9個圓點。幼兒2～3歲時可以集中注意10～12分鍾，5～7歲能聚精會神15分鍾左右。
⑤幼兒期的記憶力發育特點。幼兒期主要是不隨意的記憶，在教育的影響下，記憶開始發展。幼兒記憶很容易受成年人暗示，也很容易發生現實與臆想混淆現象，為此幼兒十分相信童話和傳說中的人物和情節，也會編織一些自己十分向往卻根本不存在的事情，成人還往往認為幼兒在撒謊。幼兒期還存在明顯的“記憶恢複”現象，其所接受的信息再現水平不如相隔幾天後的再現水平，這說明兒童的大腦不是消極再現材料信息，而是有積極主動加工過程。幼兒在識記過程中很少使用記憶策略，他們還不能利用語詞作為記憶的中介物來幫助記憶。到了6～7歲雖然可以在別人的提醒下利用詞為中介物來提高記憶的效果，但他們自己尚不能去主動地利用。
⑥幼兒期的情緒發育特點。幼兒期的情緒體驗已經相當豐富，一般成年人體驗到的情緒大部分已經為幼兒所體驗。隻是在引起情緒反應啟動的原因、情緒表現的方式上與成年人有所不同。幼兒的情緒是完全外顯的，內心有什麼反應，在情緒上就表示出來。幼兒的情緒完全缺乏控製。有時會莫明其妙地大發脾氣，或出現極度的恐懼，幼兒常常把想象中的事情，如黑暗、鬼怪、動物等，當做現實中的事物，並引起相應的情緒反應。此時的兒童對傷害、斥責、譏笑的焦慮也增加了，已經有了一些較高級的情感體驗，理智感也更為突出，主要表現在好奇和好問，還喜歡拆裝玩具，這些都是兒童探究性的表現。