綜合以上，電視對兒童的智力發育有很大的好處，但對兒童看電視應加以正確引導，家長采用一些靈活的限製措施，如限定看電視的時間及所看的內容，電視對兒童的智力發育是有益無害的。
3.心理因素對兒童學習成績的影響
心理因素常常是導致兒童學習困難的直接原因。心理因素也稱為導致兒童學習困難的非智力因素，這是指智力因素以外的一切對人們活動產生影響的因素，包括學習動機、興趣、情緒、意誌行為活動和個性特征都可以影響兒童的學習成績。因此，對學習困難兒童應注重其心理衛生和健全人格的培養。導致兒童學習困難的心理原因，是因為人們隻重視兒童的智力開發，而忽視了兒童的心理因素在學習中的作用。有學者通過對數千例兒童學習困難的情況分析，發現因心理因素引起兒童學習困難者占93.1%，因智力及特殊性發育障礙造成的學習困難僅占6.9%。
（1）學習動機和學習方法對兒童學習成績的影響：家庭因素與學校因素雖然是影響兒童心理發育的最主要的社會學因素，但是因為家庭和學校都存在於社會之中，所以也不能排除社會的影響。兒童的學習動機直接地或間接地受到社會風氣的影響。家庭環境不良或社會環境不良，學習的價值取向偏差，對兒童學習不重視或期望值過高，均可以損害兒童的學習動機，影響學習技能的發展和學習潛能的發揮。另外，學習方法不得當也可以影響兒童的學習成績。因為學習是依靠多個感覺運動通道的協同活動，某些兒童長期依靠視覺學習，缺乏朗讀，或識記方法機械、簡單，缺乏豐富的聯想，或偏科學習，也常常影響學習技能的掌握和發展，容易出現學習困難。
（2）兒童素質對學習成績的影響：心理發育不良可以導致兒童的學習困難。兒童的心理發育包括思維、情感、行為、意誌、注意力、記憶力、智力、個性、道德觀念的形成等方麵。兒童的智力雖然正常，但兒童在其他心理方麵發展偏差，也會影響學習效果。兒童的素質缺陷，常因為生物因素和環境因素共同影響的結果，素質缺陷主要包括遺傳因素、不良氣質、不良智力結構和神經心理功能缺陷及某些腦內器質性因素等。這些都可以導致兒童學習技能的發育障礙。對於遺傳、智力結構、神經心理功能缺陷，以及某些腦器質性因素導致兒童學習困難，一般容易理解，那麼不良的氣質是怎樣影響兒童學習成績的呢？氣質主要是指每個兒童的特征性的速度、節奏、適應性、能力耗費、情緒、注意力等，以及任何個別的特異性行為。氣質是構成一個人以後個性形成的重要的生物學因素，某些特殊的氣質可導致兒童的學習困難。以下氣質特點可以影響兒童的學習成績。
①活動水平。包括活動的頻率和速度，主要是指兒童在發育過程中的爬、走、跑等活動情況。活動頻率和速度較快的兒童較其他兒童不易發生學習困難。
②生物節律。生物節律是否規律，其生物節律主要是指睡和醒的周期性節律、進食和排泄的時間規律等。生物節律規則的兒童不易發生學習困難。
③分心。兒童是否容易受到外界刺激的影響，而分散了他對原有行為活動的注意。如果兒童的注意力不易分散，則不易發生學習困難。
④探究和退縮。兒童對新的事物是立刻反應，是接受，還是拒絕。對新事物容易接受的兒童不易發生學習困難。
⑤適應性。兒童對新的環境和新的作息時間安排是很快適應，還是中等、長久地不能適應。適應性良好的兒童不易發生學習困難。
⑥注意廣度和持久性。包括注意的兩個相關的維度。注意廣度是指兒童在同一時間內能夠清楚地覺察或認識客體的數量。如凝視一輛汽車、擺弄玩具、製作模型和做家庭作業等。持久性是指注意維持在同一對象上的時間。注意廣度和持久性好的兒童不易發生學習困難。
⑦反應強度。指對事物反應能力的大小，不管他的方向和性質如何，反應強度大的兒童不易發生學習困難。
⑧反應的閾限。引出一個可以分辨的反應所需要的最小刺激量。所需的刺激量越小者，越不易發生學習困難。
⑨心境的性質。指兒童占優勢的情緒反應，即友好的、愉快的陽性心境表露的數量與不友好、不愉快的陰性心境的數量之比。陽性的心境表露越多的兒童不易發生學習困難。
4.軀體疾病導致學習困難
兒童在學校學習是一個艱巨的任務，而且還是一個連續的過程。有的孩子體弱多病，經常缺課，使得所學的功課連續性間斷，學習的內容聯係不起來，自然會導致學習困難；有的孩子患慢性病和先天性疾病，由於沒有什麼疾病的表現，容易讓家長忽略，對這樣不健康的兒童采取和健康兒童一樣的要求，自然會導致學習困難。另外，患病的兒童往往由於缺課的機會多，而患兒的體力又跟不上緊張的學習，使得兒童在壓力下引起學習情緒和學習精力降低。某些軀體疾病，特別是長期住院治療的兒童，常有學習技能的喪失及退化。其原因可能是：軀體疾病導致患兒的腦功能紊亂，導致其學習能力下降，學習困難；長期住院治療與社會隔離，使得患兒的學習技能減退。
（1）視力、聽力的影響：由於近視、散光、斜視等視力缺陷，使孩子不能充分發揮讀書能力。所以雖然一些兒童的身體情況很好，但是由於孩子的視力和聽力的問題，也容易引起兒童的學習困難。
（2）患有癲的兒童：這些癲兒童中有25%的患兒並不是真正的智力發育不良，而是由此產生的自卑心理所致，由於孩子的自卑心理導致其對生活采取消極的態度，以致妨礙他們的思維活動；另一部分則是由於抗癲藥物所致的智力發育障礙。
（3）甲狀腺功能低下的兒童：甲狀腺功能低下的兒童可以出現智力發育障礙，對於這種患兒應及早診斷，及時治療，這樣可以防止智力障礙的出現。