（3）民主性原則。
隻有在民主和諧的氛圍中，才能夠調動學生熱愛學習的情感，使學生熱愛學習，才能夠有效地實施情感教學。這裏的民主包括兩個方麵的內容：首先是課堂氛圍關係的民主，再者是師生關係的民主。民主性原則要求教師要把學生看做有情感、有理智、內心世界極為豐富的人。通過情感的交流，民主的師生關係可以成為培養學生情感健康發展的一片綠洲。教師要在熱愛學生，尊重、信任學生的同時，發揚民主，虛心聽取學生的意見，積極改進教學工作。
2、中學思想政治課堅持情感教育的策略
根據中學思想政治課中堅持情感教育的幾個原則，我們可以有針對性的從如下幾個方麵來製定情感滲透策略。
（1）培養學習興趣，激發求知欲望。
學習興趣是學習動機的重要心理成分，它是推動學生探求知識並帶有情緒體驗色彩的意向，隨著這種情緒體驗的深化，就會進一步產生學習需要，產生強烈的求知欲。在思想政治課中，由於抽象的概念很多，學生常常枯燥乏味，特別是有些老師常常是劃杠杠背條條，嚴重削弱了學生的學習興趣，使學生學習時沒有一種愉悅感，影響到學生對基礎知識的掌握和思想覺悟的提高。所在講課時，應根據課文的具體內容，采取不同的方法，激發學生的學習興趣，使學生產生積極的情感體驗，啟動學生開展積極的思維活動，促使他們的智力活動處於興奮狀態，從而提高教育教學效果。
（2）創設必要情境，加強情感體驗。
教師要學會借景生情，以理激情，讓學生置身於特定的情境中，以便根據教學預期觸發學生某方麵的情感。可以通過以下幾種方法來進行：
1）情緒渲染法。教師必須在教學中根據教學內容選準典型材料，通過感人的講解，來調動和強化學生積極的情緒體驗。教師語言要和諧、親切，要適合學生的特點，聲情並茂，鮮明生動而不失邏輯性，準確明了而不失趣味性。還要輔之以豐富的表情，配之以恰到好處的動作等方麵進行情緒渲染，來感染和教育學生。
2）情境展示法。我們可以通過諸如投影、錄象、音樂、小品、漫畫等靈活多樣的教學方法和手段，來展示直觀、具體、生動的教學情境，創設最佳的情境，以感染學生教育學生。使學生在特定的課堂氛圍中得到情感的熏陶，在潛移默化中受到良好的教育。
3）自我體驗法。即鼓勵學生勇敢地站出來，亮出自己的色彩，通過學生自己的“現身說法”，來進行自我教育，如學生參與社會實踐社區服務談體會，進行社會調查後舉辦報告會，針對社會熱點問題舉行辯論賽等等，都會造成一種情境，激發學生的情感。
（3）培養和諧課堂，打通情感橋梁。
教師在教學中的主導情緒應該是快樂的、積極的、親切的，這樣才能營造一種輕鬆的課堂氣氛，讓學生在輕鬆、愉快狀態下學習。
在教學過程中，師生間的合作是極為重要的，教師不應以教導者的身份居高臨下地出現在學生麵前，而應該在人格上與學生平等相待，以誠相見，平易近人，成為學生的朋友和合作夥伴。師生間成為朋友，可以縮短彼此間的心理距離，加強思想溝通，在平等的心理環境下準確地了解學生的真實想法，體會學生的思維角度，循循善誘，滋潤心靈，以達到“親其師，信其道”的效果。
教師的關愛是促進學生身心發展的重要力量。正所謂“安其學而親其師，樂其友而信其道”。教師如果能在與學生的交往中形成悅納、共存、親密無間的情感體驗，關心他們，愛護他們，尊重他們。在教學實踐中善於創設生動新穎的情境，選擇恰當的教學內容作為打開學生情感閘門的鑰匙，通過捕捉事物本身所隱含的感情色彩加以因勢利導，將邏輯認知和情感體驗結合起來，必然會激發學生對思想政治課的強烈求知欲，取得良好的教學效果。
中學思想政治教學需要情感教育，情感教育是思想政治教學中不可缺少的教育內容，沒有情感教育，思想政治教學就失去了神韻和靈魂。隻有充分重視情感對青少年身心發展的重要作用，並認真把它落實到課堂教學中，我們的教育才能培養出符合社會進步需要的、具有高素質的一代人才，我們的社會才能發展進步，不斷地走向健康、文明。
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