麵對爸爸媽媽的堅決反對，洋洋表現出了極大的不滿，但是也沒有辦法，隻得每天回來就看書，連家門都不能出一步。但是洋洋的心思再也不能全部集中在數學題上了，他總會想著此時小夥伴們踢足球的情景。結果可想而知，洋洋在這次大賽中並沒有取得父母想要的成績。
麵對兒子的退步，洋洋的父母采取了更加嚴厲的措施。每天洋洋回到家除了看書、做題之外，電視、故事書等一律不準看，更不要說踢足球了，就連洗個襪子，媽媽也會一把搶過來，說是浪費時間。
結果，父母愈是嚴厲，洋洋愈是叛逆，對數學的興趣越來越淡，洋洋父母的神童夢最終也沒有實現。
世界著名的繪畫藝術大師畢加索的女兒名叫芭洛瑪。像所有希望孩子繼承自己事業的父母一樣，畢加索也非常希望女兒將來能夠成為世界級的繪畫大師。所以，在她還很小的時候，畢加索有意識地對女兒進行藝術啟蒙，經常讓她在自己的工作室裏玩耍，鼓勵她在畫布上塗抹。有客人來訪，談論畫藝或作品的時候，畢加索也常常把她帶在身邊，還經常帶她參觀各種美術作品展覽。在父親潛移默化的啟迪中，小芭洛瑪也在耳聞目染中漸漸愛上了繪畫藝術。
然而在小芭洛瑪14歲的時候，她突然間對繪畫產生了一種說不出的極其厭煩的情緒。但是懂事的她又不忍心讓父母看出來後失望，所以她常常一個人背著父母暗暗流淚。細心的母親發現了女兒的變化之後，將女兒的情形悄悄地告訴了畢加索。剛開始的時候，畢加索看到自己多年來為女兒付出的心血就這樣付之東流，心裏很不是滋味，但是他很快就想通了。孩子大了，有了自己的思想，有了自己喜歡做的事和不喜歡做的事，做父母的應該高興才是，為什麼一定要讓孩子按自己的設想去做事呢？於是他不但沒有責怪女兒，反而安慰她說：“一個人一生的道路應該由他自己去摸索。雖然你是我的女兒，也沒有必要非要像我一樣，你有什麼興趣和追求，就按你自己的想法去做吧，不要有什麼顧慮，父親會支持你的。”
聽了父親的一席話，小芭洛瑪的心徹底地放開了，她知道自己可以卸下父親的夢想之山前進了。上中學的時候，她愛上了珠寶和服飾設計，為了這個夢想，她又一次走進了父親的畫室，虛心地向父親求教。她知道，這次她不是為了父親的夢而是為了自己的夢在奮鬥。在藝術的海洋裏遊弋，她的心情歡暢，流連忘返。後來，在自己熱愛的行業，芭洛瑪取得了驕人的成績，成了一位名家。
雖然每個為人父母者都知道揠苗助長的危害，但是在望子成龍、望女成鳳的虛榮心的驅使下，許多家長依然大興拔苗之風。當然，這其中不排除有商家為了獲利而故意炒作的因素，但更多的還是由於家長的心態過於浮躁。他們讓孩子過早地接受著與其年齡不相稱的知識和技能：背唐詩、學英語、學樂器……卻無視孩子內心的真正想法。很多家長為了進一步提高孩子的學習成績，甚至強迫孩子加入到補課大軍的行列，而其目的就隻有一個——人為地製造神童！可結果又是怎樣的呢？12歲就對中國科技大學少年班老師提出的問題對答如流，連老師都驚其為神童的幹政，最終把自己禁錮在了與母親共同居住的小屋裏，再也不見了當初神童的風采；第一批中國科技大學少年班理論物理的學生寧鉑，畢業後在物理方麵也沒有什麼出色的表現。許多通過這種神童式教育培養出的孩子往往在不同程度上都存在著各種各樣的問題：有的孩子自控能力很差、貪玩、學習跟不上，有的孩子品行不端，甚至有的孩子還出現了嚴重的心理問題。父母們千方百計培養出的神童，結果卻是這樣，這難道不是神童的悲哀嗎？不是為人父母的悲哀嗎？
誠然，我們並不否認，在這個世界上天才是存在的，神童同樣也是存在的。但是不管是天才還是神童，畢竟都是極少數，而且天才和神童不是學出來的，不是通過進補習班、強化班惡補所能補出來的。更多的孩子還是普通人，是一步一個腳印、按部就班成長起來的。況且，現在社會上各領域的傑出人士也都是通過這種主流教育而逐步成長起來的。教育設置成現有的模式，自然是有其科學合理的道理的，而事實也證明，這種循序漸進的學習模式，是符合人類成才規律的。須知，這樣的過程不僅僅是簡單進行學習的過程，更是讓孩子學習人格道德、學習人際交往能力等的綜合過程。這樣的教育模式更符合孩子心理成長規律，可以培養孩子心理的承受能力。而孩子的這些綜合能力不是輕易就能為某個人的意誌所更改的，否則就會像有些被推向神童行列的人一樣，因違背規律的培養而事與願違。如果你是一個明智的父母，就應該以此為鑒，不要再讓那些所謂的神童夢耽誤了孩子的寶貴童年！