媽媽，我會穿衣服了
3歲的童童起床後看媽媽不在身邊，就自己穿起了衣服，然後跑進廚房，興奮地朝著媽媽大聲嚷嚷：媽媽，我會自己穿衣服了，快看我穿的衣服！正在做早餐的媽媽回頭一看，天哪，簡直就是一個小邋遢兵！毛衣反穿著，褲子後麵穿到了前麵，鞋子左腳穿到了右腳上，襪子更是襪底朝上。看到女兒穿成這樣還一臉的得意洋洋，童童的媽媽真是哭笑不得。“哎喲，小搗蛋，看媽媽這麼忙，你就別添亂了，快把衣服全部脫掉，媽媽給你重穿！”可童童卻一個勁地搖頭：“不！不要媽媽穿。”然而，童童的媽媽不由分說就將孩子的衣服脫掉，很快重新穿好，但是，童童卻說什麼也不依了，坐在床上開始大哭大鬧。
2歲的美國小男孩亞夫一個人在床上睡覺，他的媽媽在廚房裏做早餐。亞夫睜開眼睛，很想起床到地上去玩。於是，他就自己開始穿起了衣服。費了好大的勁，小亞夫終於將衣服穿好了。可是，衣服的一隻袖子沒穿上，上麵的扣子扣到了下麵。由於不會穿褲子，他就穿上了一條小褲頭，襪子是兩隻不一樣的，鞋子是反穿著的。然後他來到了廚房門口。
媽媽回頭一看，睜大了眼睛，這個小鬼，竟會自己穿衣服了。“哦，亞夫，你都會自己穿衣服了，真棒！不過，來，讓媽媽看看，有些地方小亞夫做得好像不是很到位。”於是這位媽媽邊教孩子怎麼穿，邊糾正孩子穿錯的地方。很快，媽媽講完了，衣服也穿好了，小亞夫高高興興地到一邊玩去了。
對於兩三歲的孩子來說，開始喜歡自己動手去做事情的願望很大。可是由於自己的能力很弱，所以常常事沒做成，反而給大人添了不少亂。但父母要明白，孩子的這些行為，是孩子自我意識的表現，也是兒童大腦發育的標誌。家長一定要理解孩子，他們就是通過這些生活中的小事情，來確認“我”和別人不一樣，“我”是一個獨立的人。對於孩子的這種行為，父母應該好好珍惜，並給孩子以正確的引導。而上邊提到的童童的媽媽就處理得不得當，她的這種做法使童童剛剛產生的自我意識受到了忽視和壓抑，對孩子的心理造成了一定的影響。父母應該承認孩子的自我意識，要用“你能行”、“真不錯”等鼓勵的口氣和孩子說話，這會使孩子潛在的自我控製機能表現出來。父母用信賴、愛護和鼓勵的方法來引導孩子，孩子就會對父母產生信賴感，並能控製自己按大人說的話去做。這一時期的孩子很容易受到傷害，如果父母承認孩子的自我意識，並采取正確的方式讓孩子去做事情，就會培養出一個充滿信心、擁有愛心、性情平和、主動勤快的孩子。反之，則是相反的結果。
同樣的場景，美國的大多數媽媽就是另外一種處理方式，不管孩子做得如何，她都對孩子的這種自我意識和行為給予了充分的肯定。然後又在詳細的講解中讓孩子知道穿衣服時應注意的事情，以便孩子下次改進。
有的孩子長大以後，遇事膽怯，依賴性特別強，而有的孩子卻不懼困難，自信能幹，他們的差異就在於自我意識的強弱不同。所以，父母要注意從日常生活中培養孩子的自我意識。
“玩水”與“遊泳”
一個7歲的小男孩看到別人在遊泳，也想試一下，就往遊泳池邊走過去。他剛走到扶手邊上，正要準備下去，他媽媽在幾米之外的地方，猛衝過去，大叫著把小孩拉了回來。
“不準玩水！危險！”媽媽隨即板著臉教訓起了小男孩，小男孩馬上變得垂頭喪氣。
有一次，遠在美國的小王早上去海邊遊泳，遊累了的他就在岸邊休息。這時，他看到一個美國小女孩，大概3歲左右，站在跳板上，正猶豫要不要跳下去。跳板其實不高，離水麵大概隻有1米，但是這樣的高度對於一個隻有3歲的小女孩來講，卻是一個很大的挑戰。猶豫了半天，小女孩還是一直還站在跳板上。她的爸爸和媽媽正好坐在旁邊和客人談話，媽媽無意中回頭看了她一眼，她望了望媽媽，似乎在詢問媽媽到底要不要跳。她的媽媽沒有說話，隻是向她做了一個手勢：跳跳看。小女孩兒笑了一下，不再猶豫，撲通一聲，跳了下去。她的媽媽一看她跳下去，隻是站起來看了一下，看到她爬上岸後，就又坐了下來。
國內的一些父母總以為，水沒有深淺，孩子去遊泳，萬一出了事，那是要後悔終生的。於是就極力限製孩子到有水的地方去玩。
而在美國，對於孩子遊泳一事，很多父母並沒有什麼擔心，他們還經常帶著孩子一塊去海邊，讓孩子在水中盡情地嬉戲。
小孩子都是很好動的，都有著很強的好奇心和叛逆心，父母越是不讓他去水邊玩水，他卻偏偏就要去水邊玩水，父母根本就阻止不了。
那麼，麵對這種情況，父母應該怎麼辦呢？其實，控製孩子玩水並不是好方法，與其這樣，還不如教會孩子遊泳，讓他們學會自救的本領。這樣，既可以讓孩子遊泳，家長又不必過分擔心。這種做法，其實是與素質教育的精神相一致的。所謂的素質教育，不但是要讓孩子能夠考出好成績，更重要的是要讓孩子掌握適應環境的能力，增強抵抗壓力和打擊的能力，讓孩子掌握自我學習、自我管理的能力等。在放手之間，讓孩子自強自立地去生活。
對於遊泳，家長不應該一味地阻攔，而是要讓孩子勇敢地嚐試。因為孩子的叛逆心都是很強的，越是父母不讓做的事他偏要去做，既然如此，還不如讓孩子在水中盡情地玩耍，直到他自己不想玩了為止。