有的女孩無論何時何地都能心隨所願，如日中天的事業背後是一摞又一摞名片的無私效勞！一個普通女孩何以能結下如此多的善緣？她又是如何經營、培養、維持好這個龐大的人脈網絡的呢？關鍵在於父母的教育。
從小教導女兒不做孤家寡人
有句流行語：“挑戰無處不在。”很形象地描繪了當今社會挑戰形勢的嚴峻。於是，家長們常常在想小女孩性格柔弱，為了贏得和睦的關係，很愛隨大流，如果不從幼時強化孩子的競爭意識，等孩子長大了就會缺乏競爭能力。
其實不然，麵對無處不在的挑戰，耳濡目染社會上身邊人在工作、事業、婚姻、愛情中的種種競爭行為，孩子的心中已經存有了競爭的影子，如果過於強化或者強化不當，往往會導致孩子爭強好勝，排斥他人，動不動就擺出一副鶴立雞群的樣子，很不合群。
菁菁喜歡演講，她的理想是成為一名出色的主持人，可是學校舉行的演講比賽都輪不上菁菁參加，因為玲玲的演講水平要遠遠高於菁菁，為此，菁菁很不喜歡玲玲。可是很多同學都願意和玲玲在一起而不喜歡菁菁，雖然菁菁的作文寫得是那麼出色，除了被老師當做範文來讀，還經常在報刊上發表。過去的時候還經常有同學詢問菁菁寫作文的心得和體會，可是現在沒有一個同學和菁菁談到這個問題，原因是菁菁從來就沒有告訴過她們寫作文的注意事項，以及寫好作文必須多讀多看一些書籍等心得體會，菁菁覺得如果告訴了同學們就顯現不出自己的作文好了。
今天老師交給菁菁一個作文題目，要菁菁盡快寫出一篇文章，因為玲玲要背誦這篇文章去參加小學生朗誦比賽。菁菁很不情願：她參加朗誦比賽幹嘛要我寫文章，我寫的文章就應該我去參加朗誦比賽。菁菁眼珠一轉，就假裝起了肚子疼。老師隻得讓玲玲自己寫了，菁菁暗自高興，這下看你還怎麼取勝，沒想到，玲玲靠朗誦自己寫的文章照樣取得了第一名的成績。當全班同學圍繞著玲玲慶賀時，隻有菁菁站得遠遠地看著。
雖然很多家長都希望自己的孩子多些心眼，以免在與人交往中“吃虧”，可是如果自己的孩子有心眼成菁菁這個樣子，那麼家長就該反省反省自己的日常教育了。
中國有句俗話：“一個好漢三個幫。”有人幫助更易於事業的成功。為了使孩子在生活和事業上不至於成為孤家寡人，家長要從小培養孩子的集體意識。培養孩子的方法很多，比如鼓勵孩子參加軍訓。統一的軍事化訓練和教育，最能提升孩子的團隊精神和集體意識。在日常生活中，密切注意孩子的行動，讓她懂得在做出任何決定時，不能僅僅考慮自己的利益，更要考慮到家庭的利益和家庭中其他成員的利益，這樣也非常利於培養孩子的集體意識，有了集體意識就會被集體接受，自然就不會成為孤家寡人。
很多家長都認為：孩子從小就出類拔萃，長大步入社會才不會被淘汰。這個沒錯，但是培養優秀孩子的過程中父母還要想到孩子事事爭第一，過於好強，往往會導致不合群。事事想爭第一的孩子因為心中惦記著第一，生怕被別人搶走，就處處防備著別人，自然就不被其他小朋友所接納，很容易陷入孤立狀態。所以，家長在教育孩子要有上進心的時候還要告訴孩子有原則的謙讓更易於集體的和睦團結，“吃虧”是福氣，可以為孩子帶來好人緣。
除了以上要點，日常生活也是培養孩子集體意識的好場所。
有個女孩，吃飯的時候媽媽擺完菜和飯就忙著接電話去了，接完電話回到餐桌邊，她發現餐桌上隻有一個碗和一雙筷子。媽媽看著正要吃飯的女兒說：“寶貝，媽媽明天隻做我自己的飯行嗎？”女兒立馬說：“那我和爸爸吃什麼？”媽媽笑了：“你隻拿你自己的碗筷，我和你爸爸用什麼吃飯？”女兒當即明白，去廚房又拿了兩套餐具。媽媽就勢告訴女兒：“咱們家是一個集體，這個集體的成員有爸爸、媽媽和寶貝，所以，無論做什麼事，做決定之前都要考慮到家庭的每個成員。這樣，這個家庭才會完美，有力量！”
教女小貼士
當發現自己的女兒總是不能融入朋友或者同學團隊的時候，父母一定不要武斷地認定自己的女兒是因為不團結同學從而落得個孤家寡人。
從心理學的角度來看，不合群的人屬於孤僻種群，雖說和自閉症、抑鬱症等病因形成的孤僻狀態不一樣，但同樣是不健康的社會行為模式，是需要矯正的自我心理狀態。
造成不合群的原因很多：有的是因為不能與周圍群體形成共同觀念，也無法產生強製性的自我認同；有的是因為自身行為舉止過於乖僻，不能被周圍群體所認同；有的是因為思維發展緩慢，跟不上身邊群體的思維步伐；有的是由於經濟條件、知識水平或其他原因，自我感覺不被身邊群體所接受；有的是因為自我行為對他人造成了影響，感覺自己被孤立；有的是由於對大多數群體成員的嫉恨和懼怕；有的是因為某種原因成為非議的中心人物；有的是由於曾經有過被群體傷害的經曆。