教會孩子把握溝通內容，如果溝通內容把握不好的話，縱使費上再多心思，做出再多的努力都是無濟於事的。有一個關於“公主的月亮”的故事，我們可以讓孩子從中受到啟發。
有一個小公主病了，她嬌憨地告訴國王：“如果我能擁有月亮，病就會好了。”於是，國王立刻召集全國的聰明智士，要他們想辦法把月亮拿下來。
數學家說：“陛下，月亮遠在萬裏外，又圓又平像個錢幣，比公主的房間還要大，還被粘在天上，拿下它是不可能的事情。”總理大臣說：“陛下，月亮遠在三萬五千裏外，而且是由熔化的銅所做成的。整整是皇宮的兩倍大啊！怎麼能拿下來啊？”魔法師說：“陛下，它有15萬裏遠，用綠奶酪做的，有半個王國大，月亮是拿不下來的！”
國王聽了又煩又氣，隻好叫宮廷的小醜來彈琴給他解悶。聰明的小醜在得知這一切後，得到了一個結論：如果這些有學問的人說得都對，那麼月亮的大小一定和每個人想的一樣大、一樣遠。所以現在最重要的就是要弄清楚小公主心目中的月亮到底有多大、多遠。
於是，小醜到公主房裏探望公主，並順口問公主：“月亮有多大？”公主回答說：“大概比我拇指的指甲小一點吧！因為我隻要把拇指的指甲對著月亮就可以把它遮住了。”小醜又問：“那麼有多遠呢？”公主天真地回答：“不會比窗外的那棵大樹高！因為有時候它會卡在樹梢間啊！”小醜很高興，然後問了最後一個問題：“它是用什麼做的呢？”公主斬釘截鐵地回答：“當然是金子！”
問題就要解決了，因為比拇指的指甲還要小、比窗外的樹還要矮、用金子做的月亮當然很容易拿啦！小醜立刻找金匠打了個小月亮、穿上金鏈子，然後把它送給公主當項鏈。公主非常高興，第二天病就好了。
當然，這隻是一個故事，但這並不妨礙孩子從中總結出道理：溝通的真正目的是什麼？是完全按照自己的意願做事情嗎？不是，溝通是要把握溝通的內容，也就是對方真正的意圖。如果把握不好溝通的內容，就是付出再多的努力，效果也是不好的。選擇好溝通的內容，才能直入主題，簡潔高效。
20世紀80年代，有一對兩地分居的夫婦，丈夫留學美國，妻子在國內上班。當時的電話資費非常貴，每分鍾的國際長途要二三十元錢，這對夫婦溝通的成本很高。後來他們想了一個既省錢又能保證每天都能溝通的辦法。他們約定，當電話鈴響一聲就掛斷的話，含義是：我很好，不要掛念；當電話鈴響兩聲掛斷的話，含義是：你的回信我收到了，請放心；當電話鈴響三聲掛斷的話，含義是：我的信件寄出，注意查收；鈴響4聲以後還不掛斷，代表我確實有話要說，請接電話。
這對夫婦也是把握了溝通的內容，也就是巧妙地利用打電話的約定，將他們的溝通模式化，標準化，從而大大節省了例行溝通的成本，隻有例外情況才付費用。
而溝通不是無目的、無意義的聊天，溝通應當有豐富的內涵。所以，我們盡可能幫助孩子豐富溝通的內涵。
溝通的豐富內涵應當體現在具體的溝通中介與載體上，如孩子的各科教材就是進行溝通的最好中介與載體。要讓孩子充分挖掘教材資源就能引發說不完、道不盡的溝通話題。另外，還要注意幫助孩子拓展溝通麵，有意識地培養孩子關注周圍社會的意識，讓孩子在周圍發生的家事、國事、天下事中尋找溝通的現實素材。
另外，我們要注意培養孩子的談吐能力，盡量讓孩子能準確地表達他的思想，這也是幫助孩子豐富溝通內涵的一種方式。
日本有一年一度的棒球比賽的傳統。這個比賽對於參加比賽的孩子和家庭來說，都是一個值得期待的日子。藤田武進要代表犁田小學參賽，父親藤田洪一決定第二天帶領全家人都去比賽現場為武進加油。
第二天一早，父親就把全家人都叫醒了，催促大家趕緊收拾行裝去看武進的比賽。武進有一個妹妹名叫香，她一點都不喜歡棒球，她感興趣的是柔道。出發前，香對大家說：“我不想去！”父親聽了非常生氣，對著香大發脾氣。最後，無奈的香還是勉強去了。可從比賽開始至到結束回家，香一直悶悶不樂，也不跟大家說話。其實，大家都知道是怎麼回事，可是誰也不敢冒犯父親大人的威嚴。
於是，父親藤田洪一開始反省自己。當第二天全家人圍坐在一起吃早飯時，藤田洪一平生第一次對孩子說抱歉，承認了自己的錯誤，表示自己不應該強行讓香觀看她不喜歡的運動。香聽了父親的話後，感覺到了從未有過的輕鬆，變得開朗、高興起來，全家人也一起在餐桌前暢所欲言。武進說：“我根本不想去打棒球，我更願意去參加學校的射擊隊或劃艇隊，可父親老強迫我去。”香說：“我喜歡穿粉色的裙子，可父親卻總是說綠色的好看。”藤田的太太說：“我喜歡吃清蒸魚，可你總是嚷嚷著炸魚片更好吃。”直到這個時候。藤田洪一才明白，自己平日裏有多麼武斷！因為自己沒有給家人一個表達的機會。