③把紙筒放成45°角，一端頂住寶寶的膝蓋。
④先給寶寶看小球或小玩具，再把它放進紙筒裏，問寶寶：“玩具跑到哪兒去了？”⑤當玩具掉落在寶寶膝蓋上時，說：“它在這裏！”讓寶寶看看這個玩具。
目的：觀察寶寶在玩具消失不見時的反應和行為，培養寶寶解決問題的能力。
注意：玩具不要太小，以免寶寶誤食。
弄出聲音方法：①將不同的發聲玩具放在寶寶手邊，他會拿起花鈴棒搖出聲音，會用手擠壓橡皮娃娃，甚至用腳去踏出聲音。
②寶寶喜歡一手各拿一物對敲，或者在桌上或床架上敲積木弄出聲音。
③為寶寶騰出一塊活動的空間，使他可以自由地敲敲打打，使東西發出聲音而產生效果。
目的：寶寶通過動作發出聲響，使每種玩具發出聲音的動作並不相同，寶寶通過試玩就產生記憶。
注意：別讓寶寶敲到自己。
複述兒歌、故事。先給孩子講一個簡短的故事，讓孩子在聽後複述出來，讓孩子能記住多少就說多少，不要強求。如果孩子在複述中加進了自己的想像，也不用強迫孩子糾正。
(2)第二個階段是有意識記的訓練。
這個階段要讓孩子有意識、有目的地去識記。有意識記的發生和發展是兒童記憶發展過程中最重要的質變，為了培養孩子有意識記的能力，在日常生活和孩子各種有組織的活動中，父母要經常有意識地向孩子提出具體明確的識記任務，促進孩子有意識記的發展。如在聽故事、外出參觀、飯後散步時，都應該給孩子提出識記任務，如果沒有具體要求，孩子是不會主動進行識記的。
記憶力遊戲：說”媽”時會看著媽媽方法：①奶奶抱著寶寶送父母去上班，當媽媽已經走遠了，大人說到“媽媽”時寶寶會朝媽媽走的方向看；如果說到“爸爸”時，寶寶會轉過頭朝爸爸走的方向去看。
②媽媽回家後，大人說到“媽媽”時，寶寶馬上轉頭朝媽媽所在的方向看去。當大人說到“爸爸該回來了”時，寶寶會朝爸爸經常放車的地方看去。寶寶懂得了“媽媽”和“爸爸”的含義。
目的：寶寶能理解語言，聽懂人的稱呼和所指具體的人。這種理解比單純學發輔音又進了一步，為將來有意識地稱呼大人做準備。
注意：一定要先從與寶寶最親近的人開始。
(3)第三個階段是記憶與思維的協同訓練。
人的記憶能力與思維能力是密切相關的，好的記憶是正確思維的保證，好的思維能力是快速識記和長久保持的條件。這一階段要幫助孩子把不同的事物聯係起來，使周圍的事物有意義。為此就需要運用各種方法，如趣味記憶法和特征記憶法，盡量幫助孩子理解所要識記的材料。可提出一些問題，如“鳥為什麼能飛？”“鴨子為什麼能在水中遊？”等，引導他們通過積極的思考，在理解其意義的基礎上進行記憶。值得注意的是，在訓練孩子的記憶力時，對孩子完成識記任務的情況要給予及時的肯定和讚揚，以提高孩子識記的積極性與主動性。必須識記的內容也應在反複訓練的過程中加以鞏固。
記憶力遊戲：纏人的毛線方法：①將彩色毛線的一端綁在房間一角的家具上，鬆開毛線在家具上纏繞，大約在寶寶身高的長度處用膠布固定在家具上。
②繼續在家具上纏繞毛線，每到約寶寶身高的長度時，就用膠帶固定好。
③當纏繞到你認為合適的長度時，剪斷毛線，尾端大約留下30厘米長。
④把尾端交給寶寶，告訴他牽著線向前走。
⑤適時地幫助他揭去固定毛線的膠布，然後再讓他牽著線向前走，直到他將所有纏在家具上的毛線都拿下來。
目的：培養寶寶的注意力、觀察力及記憶力。
注意：毛線不要過長，以免寶寶厭煩，別讓毛線纏到寶寶身上。