於是，鈴木從許多短俳句中，挑選出易被孩子理解的俳句作為教材。當時，鈴木執教的“幼兒園”定員為60名，其中3歲、4歲和5歲的兒童各20名。4月份新入園的3歲兒童同高年級的兒童一起，每天新學一個短句，反複背誦，以加強記憶。
這種訓練法會大大增強記憶力。通過每天的訓練，孩子學習俳句的速度逐步加快，記憶的持續時間也逐漸延長，記憶能力也隨之不斷提高。
為了加強娛樂性和趣味性，鈴木把選出的100個短句分別寫在紙牌上，用這種紙牌形式讓孩子們高興地玩遊戲。那些未記熟這些短句的孩子，玩這種遊戲是很難取勝的。伴隨掌握的句子增多，孩子們說話的技巧和語調也逐步掌握，甚至進一步向獨立創作的方向發展。
讓他抽到“好彩頭”
誤區：對孩子學習過度關注
孩子的天性是好動好玩，無論是學習什麼，隻要堅持每天練習，其能力就會不斷提高。但是，我們知道很多孩子不能堅持每天練習，甚至會因此產生厭學情緒。
看到孩子產生了厭學情緒，很多家長的表現主要是一邊不斷向孩子表示自己的痛心和難過，一邊斥責孩子。其實歸其原因，我們不得不首先在家長自己的身上找原因。這些原因主要有以下幾個原因，一是現在家長對孩子的期望值很高，所以家長們更關注孩子的學習狀況，並把它作為關注的重點。二是現在的父母一看到孩子在學習的學習成績下降，就急於想幫助孩子提高成績。
彩票學習法
為了避免這種不良的學習風氣，鈴木先生便采用了“彩票學習法”也叫“抽簽教學法”。
這是鈴木先生有一次無意在商店裏看到了顧客特別踴躍地參與抽簽購物活動受到的啟發，遂將這種方法運用到了教學中
授課一開始，首先用抽簽的方式從想要學的幾首曲子中選出一首，然後講授和練習中簽的曲子。
孩子通過抽簽遊戲對學習產生了更多的興趣。無論是演奏已學過的曲子，還是新學的曲子，孩子們信心都很足，相信自己會演奏好，中簽的曲子更別說。
其實，這種學習方法不僅限於音樂教學，其他學科也一樣可以采用。而且無論在學校還是在家裏都可以讓孩子用彩票學習。比如你想讓孩子練習學過的課文或數學時。尤其對初學的學生來說，運用彩票學習法，可以促進其在家裏主動練習的熱情。對成長期的幼兒隻要注意教育，其能力就會不斷地得到提高。
因此，父母和老師的作用關鍵在於，能否鼓勵孩子不貪玩，樂於主動地進行練習。而對厭煩練習的孩子，父母隻是喋喋不休地反複催促他練習的做法是無濟於事的。
彩票學習法不止可以用語學習，也適用於其他各個方麵。無論孩子做什麼，隻要有興趣，就要讓他試一試。抽簽時，孩子們期待著“什麼能中呢？哪個中了都可以！” “這次沒中簽的曲子，也許下次能中呢！”總之，這種方法不僅可以提高孩子學習的熱情，還能讓孩子的學習更加自覺。
音樂教育不隻是教音樂這麼簡單
鈴木鎮一對如何通過拉小提琴去開發和提高孩子的能力充滿了堅定的信心，並培養出了大批的“天才”兒童。在鈴木看來，實施才能教育的目標就是努力培養孩子的純潔心靈。隻有促進純潔心靈的發展，才是提高孩子能力的最佳途徑。他認為：“要十分重視孩子旺盛的生命力及其活動，從小開始就要不斷努力把這種生命力轉化為能力。這樣，人的生活道路才不會中斷。”
從這個意義上說，教音樂不是鈴木鎮一音樂才能教育方法的主要目的。如果讓一個兒童從降生之日起就聽美好的音樂並自己學著演奏，就可以培養他的敏感、遵守紀律和忍耐性格，使他獲得一顆美好的心。因此鈴木的音樂才能教育的意義，不僅局限於音樂教育，而是涵蓋了孩子成長的各個方麵。
我的孩子能成才嗎？
誤區：我的孩子能成才呢
在父母們中間，提倡培養孩子能力的人在逐漸增加。這確實是令人高興的事。但是在培養能力方麵也夾雜著一些十分錯誤的觀點，其中有的觀點竟令人大吃一驚。