斯特娜夫人教數學
斯特娜夫人在培養女兒的過程中感到，在所有的學科中，再也沒有比數學更難於使孩子感興趣的了。盡管她曾通過遊戲法很容易地教會了女兒數數，並用做買賣的遊戲很容易地教會了她錢的數法，然而，當她在教女兒乘法口訣時，卻碰到了麻煩：女兒有生以來第一次厭棄學習。由此可見，就是已到5歲左右的孩子，也是不喜歡死記硬背的。盡管她把口訣編成了歌詞供她唱，她還是不喜歡。
斯特娜夫人很擔心，有一次他向芝加哥的斯他雷特女子學校的數學教授——洪布魯克女士請教，洪布魯克女士一語道破了問題之所在：“盡管你女兒缺乏對數學的興趣，但絕不是片麵發展，這是你的教法不對頭。因為你不能有趣味地教數學，所以她也就無興趣去學它了。你自己喜好語言學、音樂、文學和曆史，所以能有趣地教這些知識，女兒也能學得好。可是數學，由於你自己不喜歡它，因而就不能很有興趣地教，女兒也就厭惡它。”接著，這位傑出的女士十分熱情地教給她一套教數學的方法。她用這些方法教女兒數學後，效果果然很好。
這位女士的建議首先是讓孩子對數字產生興趣。例如把豆子和紐扣等裝入紙盒裏，母女二人各抓出一把，數數看誰的多；或者在吃葡萄等水果時，數數它們的種子；或者在幫助女傭人剝豌豆時，一邊剝一邊數不同形狀的豆莢中各有幾粒。
母女倆還經常做擲骰子的遊戲，最初是用兩個骰子玩。玩法是把兩個骰子一起拋出，如果出現6和4，就把6和4加起來得7分。如果出現2和4、3和3，就得6分，這時就有再玩一次的權利。把這些分數分別記在紙上，玩6次或5次之後計算一下，決定勝負。
維尼夫雷特非常喜歡這類遊戲。當然，在女兒投入到這種遊戲的樂趣之後，她仍按洪布魯克女士的建議，每次玩遊戲不超過一刻鍾。因為所有數學遊戲都很費腦力，一次超過一刻鍾後就會感到疲勞。在這一遊戲玩了兩三周以後。她們又把骰子改為6個、4個，最後達到了6個。接著，她們把豆和紐扣分成兩個一組的兩組或三組、三個一組的三組或四組，把它們排列起來，數數各是多少，並把結果寫在紙上，然後把這些做成乘法口訣表掛在牆上。這樣一來，維尼夫雷特就懂得了二二得四，三三得九的道理。更複雜的遊戲可以依此類推地繼續做下去，這樣子不但會使孩子玩的十分高興，同時也會把學到的很多數學知識加以應用，更對所學的知識加深了印象。
為了使女兒將數學知識運用於實際，做媽媽的還經常同她做模仿商店買賣情景的遊戲。所賣的物品有用長短計算的，也有用數量計算的，還有用分量計算的。價格是按著實際的價格，錢也是真正的貨幣。媽媽常常到女兒開辦的“商店”買各種物品，用貨幣支付，女兒也按價格表進行運算，並找給媽媽零錢。當維尼夫雷特學習努力、工作積極或幫助家裏幹活兒時，媽媽就付給她錢。她還不斷地從雜誌社和報社領取稿費。她把這些錢用自己的名字存入銀行裏，並計算利息。不久，維尼夫雷特就對數學產生了濃厚的興趣。一旦有了興趣，以後的教學就像流水一樣，從算術開始一直到順利地學會了代數和幾何。
遊戲要有明確的目的才能達到效果
孩子做的遊戲一定要有明確的目的
當孩子哭時，為了不讓她哭，多數母親的做法是給奶吃或給糖果等。
斯特娜夫人對於上述這些母親的做法給予了嚴厲的批評，認為這是錯誤的。在她看來，孩子的樂趣，決不像我們所認為的那樣，隻是吃喝。孩子除了味覺的樂趣之外，還有視覺和聽覺的樂趣。因此，當維尼夫雷特哭時，為了不讓她哭，斯特娜夫人就給她能發出響聲的玩具、氣球或是敲鍾讓她看。