因為孩子不需要理解和說明，所以，類型教育的類型可以是任何事物。既可以是具體事物的名稱，也可以是抽象的單詞。因為孩子不需要理解，所以無所謂困難和容易。
一個沒有形成獨立判斷的嬰兒對周圍反複出現的事物，能毫不保留地予以吸收。
既然播下了種子，就要耐心等待
井深大多說的不要急於求成實際上是告誡家長千萬不要急於謀求教育的效果。
例如，當我們給嬰兒讀畫冊並讓他去聽的時候，我們不能指望嬰兒能給我們談什麼感想。
對嬰兒的教育可能會進行很長時間後才能看到效果。這樣一來，可能會使家長產
生誤解，他們認為：教給小孩子知識是白白浪費功夫。井深大提醒家長們，正是因為他們的這種看法才造成了以往教育的重大過失。
我們經常能看到母親考問孩子的情形。當一個母親在教孩子讀音的時候，她會這樣問孩子：“那個字，你知道怎麼讀嗎？”如果通過考問能增加孩子的興趣固然是一件好事，但是這種想知道孩子是否真正記住的心思則是不可取的。因為，如果大人急於求成，孩子好不容易萌發的好奇心就會受到打擊。
等孩子有了理解能力，他就自然而然地理解了以前所記住的“材料”。而且，這種理解不能強求，而隻能靠孩子自身的能力去實現。井深大提醒家長們，在和嬰兒接觸時，應該嬰兒具有旺盛的吸收能力，而不應該隻圖眼前的效果。
漢字是類型教育的重要材料
誤區：過早教孩子漢字毫無意義
很多家長認為，不到孩子最後會寫的時期就什麼都不教給他，因為這樣做毫無意義。
漢字是類型教育的材料之一
井深大認為有這樣的想法並不奇怪。但他提醒家長，其實嬰兒早在還不會說話之前就開始具備了認識漢字的能力。
能夠區分漢字的時期、能念的時期、懂得意義的時期和會寫的時期，這四種時期各不相同。而且，既然孩子具有類型認識的能力，孩子不會讀、不會寫也不要緊，那麼為什麼不開展漢字教育呢？
漢字作為類型教育的材料之一，它適合培養孩子的類型認識能力。
如何運用漢字進行類型教育
在井深大的著作中，他介紹了用漢字進行類型教育的方法 首先，是使用寫有漢字的卡片。具體做法是由大人給嬰兒看卡片和讀卡片。例如，大人給嬰兒看寫有“象”字的卡片，（開始以2-4張為度）並讀給她聽。全部讀完後，再從第一張開始重複。當嬰兒看熟後，就給他做遊戲。如，給以兒童同時看兩張卡片並念“象”，讓嬰兒猜哪一張是寫有“象”的卡片。通過這種方式，嬰兒能夠識別的卡片就會漸漸地多起來。
準備卡片不見得非要局限於具體事物的名稱，也可以準備一些如同“愛情”和“誠實”的抽象概念。開始的時候，母親不妨選擇一些自己感興趣和喜歡的漢字來製作卡片。
井深大提醒母親們，在使用卡片的時候，一定要始終抱著做遊戲的心態，決不能強求。而且，給嬰兒看完卡片後，也一定要特別陪嬰兒玩一玩。這是因為嬰兒十分敏感，一旦發現母親在擺出我來教你的架勢時，她就會顯得十分緊張。
類型教育，說白了，就是利用嬰兒的非凡“感受能力”進行教育。因此，最重要的是給嬰兒創造出一種讓他感到愉快的氛圍， 給嬰兒以愉快的類型，正是類型教育的第一步。