自然，很少呼吸新鮮空氣而心情不佳或性格乖張。有鑒於此，我盡量讓卡爾多與自然界接觸。在家裏時安排他搞園藝，栽培花草和馬鈴薯等。
卡爾很喜歡做這些事，每天給它們澆水、除草，觀察它們的生長情況，感到非常高興和有趣。每年夏天則帶他到山中森林附近住一陣子。森林對孩子來說是最好的教科書了。每逢晴天，我就帶卡爾到森林中去玩。我在森林中教給卡爾詩人們歌頌自然的詩。在晴朗的天氣中，呼吸著新鮮空氣，立足於肅靜的大地朗誦古人的詩，是非常愉快的。
卡爾還養過小鳥。他有兩個金絲雀，一個叫菊花，一個叫尼尼達。他教給金絲雀各種玩意兒。它們能隨著小提琴唱，又能站在手掌上跳舞。卡爾彈鋼琴，小鳥就站在他的肩上。叫它們閉上眼睛，就閉上雙眼，讀書時叫它們翻開下一頁，它們就用小嘴翻到下一頁。
此外，他還飼養著小狗和小貓。飼養這些動物時，為了調食、喂水，卡爾得高度注意，這培養了他專注的習慣，也培養了他的慈愛之心。
凡與卡爾相識的人都誇他“像天使般的純潔”。他是個非常虔誠的富於情愛、和藹可親的孩子，他從未與人爭吵過。對待自然，不要說動物，就是一朵野花，也舍不得亂摘。我為卡爾的高尚而感到驕傲，能感覺到他內心之中光明的東西，為此我感到欣慰。
教會孩子同情和不濫施同情
培養良好的品格從同情心開始
具有同情心的孩子都不會霸道蠻橫，能從事對社會有益的事情。比如幫助他人，分擔他人痛苦等等。這些孩子更能得到社會和大人的喜愛，無論在學校和日後的工作中會有更多的好機會，成人後更能與朋友、家庭建立起親密無間的關係。
同情心是一種把自己放在對方所處境況，設身處地地為對方著想的心理，它使人體驗和感受到對方的痛苦並產生安慰或幫助對方的想法和行動。
同情心可以說是一切道德的源泉。它滋生愛、信仰、體貼、善良、謙讓等等一切高貴的品質和行為。
對父母而言，如果想培養孩子的高尚品格，使其善良、富於愛心，最好的辦法莫過於從同情心開始：保護他的同情心並刺激其成長。
教孩子學會同情和不濫施同情
老威特力圖讓他學會怎樣去愛別人，讓他懂得什麼是同情，什麼是人生最美好的東西。我時常教育卡爾愛的魔力，告訴他愛是上帝賜給我們最偉大的力量。能接受別人、同情他人，他所得到的回報將是無限的。
卡爾3歲時，有一次家裏來了好多人，他們和卡爾海闊天空地談論著。這時，我們養的一條小狗跑了進來。卡爾像其他孩子那樣，一把拽住小狗的尾巴，把它拉到自己身邊。我看到後，立刻伸手揪住了卡爾的頭發，臉色嚇人，拽住不放。卡爾吃了一驚，把拽著狗尾巴的手放開了。
在卡爾放手的同時，我也把手放開了。我問卡爾：“卡爾，你喜歡被人拽著頭發嗎?”卡爾紅著臉說：“不喜歡。”“如果是這樣，那麼對狗也不應當這樣。”說完，我就讓他到外麵去了。
對於卡爾這種很不合教育要求的做法，我總會嚴厲指正。我之所以這樣教育卡爾，就是為了讓他能夠站在他人的立場上來考慮問題，讓他出於自己的感受去幫助別人，而不是被某種道德和命令所強迫。由於我嚴格的管教和指導，終於使卡爾成了一個心地善良、富於同情心的人。他不僅對同胞懷有深情，就是對鳥獸之類也富於憐憫心，最終成為了一個能夠得到別人尊敬和喜歡的人。
正因為有了同情心，人們才會懂得別人和自己一樣需要愛，需要關心，才會懂得如何才能更體貼地照顧別人的心靈，才會懂得不做欺淩弱小的事情，懂得謙恭禮讓。
在孩子年幼的時候，不用講太多的道德理論給他聽，這些枯燥的東西不但不易被孩子所理解消化，而且還很可能阻塞孩子自然活潑的天性。隻要注意嗬護孩子的同情心並適當引導它的成長就可以了。
我曾經告訴卡爾，我們每個人都應該關心他人。我們每一個人都受到過別人的幫助，我們應該隨時準備著把別人的幫助轉為對別人的關心。我竭盡我有限的知識，時常給他講述那些古代聖人的故事，還有《聖經》中那些關於愛的篇章。
在一個令人心曠神怡的黃昏，和往常一樣，我牽著卡爾的小手，一邊散步一邊耐心地解答他那些如潮水般湧來的問題。