大學生就業指導課教學體係研究
教育論從
作者：李卓燃
本文是河南省社科聯項目“高校就業創業指導教學評價體係研究”[項目編號：JYB2012205]階段性成果之一。
摘 要：自2007年大學生就業指導課程正式被納入高校的教學計劃以來，就業指導課程正逐漸成熟起來，就業指導課程的開設是高校應對大學生就業難的重要舉措。由於課程發展起步較晚，缺乏優秀師資，課程體係的建立不完善，因而教學效果不甚理想。就業指導課程教學中也存在諸多問題，比如缺乏權威的就業指導教材、過分注重實用性教學，缺乏人文素質的培養、教學方法單一等。要完善大學生就業指導課程體係，應注重四個模塊的建設。
關鍵詞：大學生；就業指導課；教學體係
作者簡介：李卓燃，1982年出生，女，籍貫河南新鄉。職稱：助教，學曆：研究生。專業：馬克思主義理論與思想政治教育，研究方向：馬克思主義中國化。
[中圖分類號]：G642.46 [文獻標識碼]：A
[文章編號]：1002-2139（2012）-23--01
根據《國務院辦公廳關於切實做好2007年普通高等學校畢業生就業工作的通知》（國辦發〔2007〕26號）“將就業指導課程納入教學計劃”的要求，《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》相繼出台。自此，大學生就業指導課程開始正式被納入各高校的教學計劃之中。
1、大學生就業指導課程的現狀
大學生就業指導課程開設的現狀有三個方麵的特點：第一，起步晚。隨著高校畢業生就業難問題的不斷凸現，直到2007年針對大學生開設的就業指導課程才被正式納入高校的教學計劃。在國外對一個人的職業意識培養早在幼兒時期就已經開始，職業教育的發展也已經有相當長的一段時間，除去學校教授就業相關課程之外，社會上的專業培訓機構也比較健全。可以說，在我國高校就業指導課程還是一門十分年輕的課程。第二，專業人才奇缺。看似簡單的就業指導其實專業性非常強。根據2007年《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》來看，就其內容而言涉及教育學、心理學、社會學、法學、管理學等相關學科，是一門多學科、多技能，應用性極強的綜合性學科，與之相配套的教師應具備交叉學科知識。然而，現實情況是大多數高校的就業指導課程都是由一個專業的教師在做兼職教學，沒有專門的人才。這樣一來，形成了一種要求高素質教師與師資力量薄弱之間的矛盾。第三，課程體係不完善。就業指導理論教學至少應涵蓋四個模塊：生涯與職業意識模塊、職業發展模塊、職前指導模塊和創業指導模塊。各模塊間既相互獨立又相互聯係，構成完整的就業指導課程體係。而一些高校，出現顧此失彼的現象。比如重視對求職技能的傳授，忽視對職業生涯方麵的教學等。
2、大學生就業指導課教學中存在的問題：
2.1缺乏權威的就業指導教材。
教材是一門課程開展的根基，教師圍繞教材的內容製定教學計劃、教學進度等。教材體係的構成以一定的理論為依托，根據課程目標教學大綱的要求，係統地闡述一門課程內容的教學材料。大學生就業指導課程沒有統一、權威的教材，各高校要麼各自為陣，由學校組織編寫教材，要麼就由就業指導老師自己準備上課素材，或者教學大綱根本不做要求，由就業指導老師自由發揮。這樣一方麵對就業指導教師自身的素質有很高的要求，而現實卻是高校就業指導教師的素質跟不上，這樣就難以保證上課質量；另一方麵容易導致就業指導課程流於形式，缺乏科學、有效的評價體係，形成老師不重視，學生不感興趣的惡性循環局麵。