（四）教學模式老化，不夠靈活
“教”與“學”是一門藝術，是師生圍繞知識的傳授和能力的培養而展開的活動，教學應該講求一定的方法和手段，設計一套適合課程特點的教學方法能夠起到事半功倍的效果，經濟法也不例外。為了達到學科的係統性和嚴謹性，在實際教學中，教師一人台上講，學生台下聽的滿堂灌的教學方式很常見。主要表現在：一是教學方法死板。優秀教師基本上是講授教材、傳習知識、師生之間交流少。二是講課枯燥無味，內容不更新，教學講義幾年不變，以至於無法調動學生學習的積極性，沒有達到預期的效果。
（五）教師水平差別較大
目前從事高職院校經濟法基礎課程教學的教師分為兩種情況：一部分是經管專業課老師，他們的知識結構以經濟、會計專業知識為主，有的具有一些法律知識，比如會計師，注冊會計師，但沒有經過係統的法律知識的學習和培訓，不具備完整的法律體係知識，有時很難對法理作出解釋；一部分是法律專業老師，具有完備的法律理論知識體係，但對經管類專業課程內容幾乎一無所知，教學不能結合學生已有的專業知識因材施教。另外，經濟法課程教師普遍還存在著缺乏實踐經驗的不足，由於他們沒有機會從事法律事務方麵的工作，導致光有理論知識，沒有實戰經驗的尷尬局麵。
三、經濟法教學改革的思路與方法
（一）轉變教學指導思想，重視法律素養培養
學校必須認識到高職院校法製教育的指導思想和教學目的應該是：培養學生建立較高的法製觀念，掌握紮實的基本功和豐富的專業知識並熟練運用知識的能力的學生。因此，對經濟法基礎課程進行教改，其目的是為了進一步加強經濟法基礎課程的素質教育功能。同時，還要讓學生接受這樣的教學理念，從實用性和技能考試方麵告訴學生，經濟法課程是一門實用性很強的學科，也是許多職稱考試必考科目，要對這門課程引起重視。
（二）選擇教學內容，注重時代性和實用性
首先要在教材的選擇上下功夫。在選擇教材時要遵循以下原則：一是要選擇專業方麵最接近前沿的，近幾年，我國陸續頒布實施了多項新的法律法規，學生隻有學習了這些新的法律法規，才能在畢業後有所用，這對於他們的職業選擇和從業能力至關重要。二是不同專業的學生要采用內容不同的教材。比如，工商管理專業要專門學習《公司法》、《證券法》、《合夥企業法》的內容；而會計類專業應側重於學習《支付結算法》、《公司法》、《稅法》等方麵的法律知識；市場營銷專業應重點介紹《合同法》、《產品質量法》、《消費者權益保護法》等方麵的內容。
（三）改變教學模式，讓學生成為課堂主角
在教學方法上，教師應多采用啟發式教學，單純的法律條文是非常枯燥的，不能引起學生的學習興趣，但隻要把實際生活中的案例恰當的引入教學，就會使教學變得生動有趣，學生就會感到學習有意義，從而激發學習熱情。具體在選擇案例時，應遵循以下原則：案例的選取上要盡量選擇接近近生活，案例要有典型性、實用性，涉及人物較少，這樣的案例學生易於接受；要側重培養學生認識與解答問題的能力，鼓勵學生從各個不同的角度理解分析問題，培養學生全麵客觀的看事物：要強調學生的主體地位，在課堂上大力倡導學生為主，教師隻是引路人；要合理分配理論教學與案例教學的學時比例，但也應注意不“因案例而案例”，這樣會失去案例的作用。