在不久前，一個教育補習班在對小學教師授課的時候發生了一件事。我們在課堂上對“兒童散漫行為是以前就存在，還是最近才出現”的問題展開了討論。我們探討到底是孩子們以前就有散漫衝動的本性，隻是我們沒有意識到這個問題，直到最近才曝光；還是現在的孩子比起過去的孩子更不容易集中精神，更容易散漫。大家對此眾說紛紜。
根據學者的研究，一個班級之中被診斷為ADHD的孩子一般為一至二名；但是，現場的教師們卻說，一個班裏行為散漫到會影響授課的孩子有三至五名。特別是有一位教了20多年書的教師說，現在的孩子確實遠比20年前的孩子散漫得多。她表示，過去隻有學習態度不好或衛生習慣不佳的孩子才是問題孩子，而現在很多孩子卻因為不能安靜地坐在自己位置上或不服從教師的指示，而影響了課程。而且，這樣的孩子還在增加。周圍也有很多人說：“我們小時候可不是這樣的……”雖然這種狀況並沒有通過統計資料得到證實，但是，現在的孩子比起過去的孩子更散漫的確是事實。
現在的孩子比過去的孩子更散漫的原因有很多，但是，其中最常見的原因就是玩電子遊戲。很多孩子玩電子遊戲的時候注意力非常集中，但學習的時候卻辦不到。有的媽媽還會開玩笑說：“我家孩子玩電子遊戲的時候精神很集中呢，我消失不見了，他恐怕還不知道。”孩子們在玩電子遊戲時很投入的原因是，電子遊戲提供了強烈且快速的刺激。集中力在當事人接觸到新鮮或神奇的東西時，不需要通過人為的努力，自然就會提高。但是，由於此時的集中力是與本人的意誌無關，所以可以稱做“被動性集中力”。
隻要這個世界上的所有事情都像電子遊戲那樣吸引人，想必沒有父母會因為孩子的集中力問題而苦惱了。但是，現實並不允許我們像玩電子遊戲那樣快樂，有時候也要從事無聊和辛苦的工作。問題是，已經習慣於接受來自電子遊戲刺激的孩子們，在緩慢、平和的刺激下，想要集中注意力會感到吃力。
電視也是一樣。我們的眼睛和耳朵總是被電視吸引，因此，會被動地接收電視中提供的各種視聽信息。孩子們每天通過聽和看認識新的事物，又通過嚐試或模仿，很自然地熟悉事物。但是，從電視中學到的很多東西很難在現實中不斷地重複。因為，孩子們喜歡的大部分電視節目並非帶有思考的主題，而是僅僅能給孩子帶來一時樂趣、不斷更新、花樣百出的娛樂性節目。
對於電視裏播放的內容，孩子們隻是被動地接收到大腦中，但不會正確處理這些信息，進而使孩子感受到類似背負著沉重行李的壓力。就是這種壓力造成孩子心理上的緊張，讓他們表現出散漫的行為。
添加在食物裏的各種人工調味劑，以及含有很多糖分的食物，也是導致集中力低下的主要因素之一。人工調味劑對集中力的影響還沒有通過研究得到證實，但是，從心理谘詢室裏孩子們的飲食習慣來看，二者之間似乎有不小的關聯。愈是散漫的孩子，可樂和餅幹就愈沒有離開過他們的嘴邊。
孩子對電子遊戲的迷戀程度也與集中力的發育有很深的聯係。孩子們都是通過積極運用自己的感官來接觸這個世界。在盡情玩耍的過程中，他們也可以緩解累積在心裏的緊張情緒。但是，現在的孩子連在空曠的空間裏盡量玩耍的機會都沒有了。過去，孩子們在外麵玩到太陽下山才回家，而現在的孩子一進門就開始熱衷於電腦遊戲。他們即使想到外麵玩，也沒有朋友陪伴，因為所有人都在忙著上補習班或才藝班，根本沒有玩的時間。