同學們哄堂大笑，該男生臉紅到脖子根，忙說不是憑語感，於是講了為什麼選擇這個答案的緣由，而且講得很有道理也很正確。課堂上立時安靜了下來，老師也收起了剛才的微笑，有些不可思議地看了這位男生一眼，請他坐下，並肯定他說的很對。
從此以後，無論是老師還是同學使用“憑語感”的頻率明顯降低了，遇到問題時，老師對每一個學生的表現都不會再輕意否決，而是很客觀很理智地和學生們一起探討，一起解決，一起學習。
老師在學生心中的威信是很高的，如果怕損害自己的威信而不敢承認自己的錯誤，隻能有損為人師表的尊嚴。要保持最高的尊嚴和威信，隻有在犯錯誤的時候，以平和的心態客觀麵對，不要采取回避的態度，那麼一切都會好起來的。老師也是凡人，沒有誰能在工作中不出差錯。
百年大計，育人為本。在常人眼裏，教書育人本來就是一項神聖的工作，並不是一般人隨便可以勝任的，為人師表，需要的不僅是會教書，更要會育人。
每一位老師都要對自己有個正確客觀的評價和認識，認清自己的價值和位置，對每一個孩子都要抱以一種接納的態度、尊重的態度和欣賞的態度。要用信賴和友善的眼光肯定孩子的能力和價值，鼓勵孩子求知上進的精神和表達自己判斷的勇氣。每個孩子的表現都不同，隨著成長，隨著知識的積累和體驗的豐富，孩子的思維也在日漸成熟，如果老師還要拿孩子一貫的表現來評價他們現在所做的事，以自己的預設立場盲目否定孩子的判斷，顯然是不對也是不客觀的。老師的看法和做法未必沒有錯，有些時候恰恰我們以為自己很對，事實卻是錯的；認為孩子的判斷不對的時候，往往孩子卻是對的。
當孩子對某事的理解跟自己不一樣時，不要急於反駁，要先了解孩子有這想法的緣由。如果老師不了解情況，一出口就批評或者直接否定，會讓孩子感到委屈，也會打擊孩子的信心。
老師對孩子的欣賞是給孩子最好的禮物。你可以做不到欣賞，但你不要隨意對孩子做否定性的評價，這會嚴重扭曲孩子對自己的形象的感覺。應該走進孩子的內心，尊重孩子的判斷，遇到問題就應該把它弄懂，老師也並非永遠是正確的，隻有堅持對的，改正錯的，我們才能進步，才能更上一層樓。