不可否認，現代社會已經進入知識經濟時代。任何國家都意識到，讓國民得到更多的知識對國家發展是一件非常重要的事。所以說，知識對每個人的成長和未來都起著至關重要的作用，而知識的獲得來自於每個人從小的不斷學習和積累，除此之外，別無他法。
當學習上升到生存的高度，要在有限的生命中學習，知識有效和合理的累積就尤為重要了。
無論在學校還是在家裏，經常會聽到類似的評論：你看張家的孩子學習成績多好，李家的孩子學習太差，等等。言語中無不透露出一種傾向，取得好成績就是教育孩子的終極目標，成績好的孩子就是好孩子。那麼，到底成績的好壞能不能決定孩子未來的一切呢？我認為這是個社會性的問題，隻有現實會告訴各位家長真正的答案，實踐是檢驗真理的唯一標準。
我就有兩位同窗，一個當時學習成績拔尖，幾乎回回都能考第一名，是家長眼裏的好孩子，老師眼裏的好學生，是當時老師和家長要求我們全班同學學習的楷模。他後來如願上了一所大學，再後來分配到一家大型鋼廠做了一名工程師，也算是順利。
還有一位同學，這位仁兄雖然學習成績一般，但是腦子靈活，除了學習什麼事都能幹，幫同學修車子，給宿舍的窗子裝玻璃……反正在老師眼裏是不務正業型的，但在同學圈裏卻獲得了良好的人緣。他後來上了一所普通大學，學了一個普通的專業，現在是一家軟件公司的老總，事業如日中天，這應該也算是一種成功吧。
當然，作為一名學生，是應該以學習為主，但是成績並不是檢驗學習成效和個人能力的唯一標誌。現在許多學生、家長，甚至老師把成績看得太重，好像有了成績就有了一切，顯然這個看法有些武斷。成績好，家長老師都高興，但能擁有值得驕傲的成績的學生又有幾個？
成績固然重要，但是不應該把成績當作孩子能否成才的唯一標準。事實無數次證明，成績和能力並非成正比。孩子終究要走出家門，適應社會，要想經得起社會的磨煉，隻有具備適應社會需要的能力，才會有更好的發展自己潛能的機會，在生活的競爭中遊刃有餘，而不至於被大浪淘沙。
應試教育使得大多數家長提及“成功”，幾乎不假思索地把“學習成績好”放在第一位，而且其重要性要遠遠大於其他要素。其實，學習成績好對於取得成功來說，既非必要條件，更非充分條件。
那麼，為什麼如此多的家長陷入這種“集體無意識”中呢？
我們不得不回過頭看目前的教育體製，高考是上大學的主要途徑，學校裏講成績，工作講文憑，所以教育工作者在這種情況下隻能以成績來評價孩子。但是，社會生活不是要求你會讀書，會考試就行，能力是檢驗你能否在社會中立足的根本條件。孩子的學習再好，成績再出色，如果他們沒有獨立自主適應社會的能力，在競爭日趨殘酷的今天，必將難以立足。
生活中常有些孩子因為學習成績不好，而致使他們身上的一些能力和優點就被抹殺，課堂上老師冷眼相待，在家裏家長整天嘮叨，周圍的同學朋友也把這些孩子當怪物來看，不給他們表現的機會，因為一談學習，這些孩子就什麼也不是了。有些家長幹脆就斷言：“就你那成績，長大能有什麼出息，啥也幹不了。”試想：這些孩子要承受多大的壓力，在這種壓力下生活和學習，孩子的心理健康難免會受到嚴重影響。
因此，我認為，作為家長，不應該隻看重孩子的成績，更要關注孩子的心理感受，培養孩子的獨立意識和堅強毅力才是關鍵。偉大的科學家愛因斯坦，他的成就之大，貢獻之大，是一般學者都望塵莫及的。可正是這位偉人，在讀書的時候學習成績卻很差，他的成功不是因為他的成績，而是因為他的能力。
成長的過程，不但是知識的積累過程，也是增強孩子各種生存技能，培養孩子健康身心和頑強毅力的過程。有的孩子學習成績優秀，但進入社會就顯得無所適從了，而有的孩子學習成績不怎麼樣，卻能在生活和工作中發展自如。一個人在學校學到的隻是一些最基本的知識，能否適應社會，往往取決於個人在社會中的適應能力。這種能力不是學習所能代替的，它需要人在社會中不斷實踐、積累，不斷充實自己的能力。
同樣，社會機遇更不是學習成績能帶來的。創造並把握機遇更多的是需要出色的觀察能力和分析能力。沒有足夠的社會能力，再好的學習成績也是白搭，名牌大學的畢業生找不到工作的現象屢見不鮮。
現代社會複雜多變，每個人都將麵臨更多的挑戰。“教育決定一切，成績決定人生。”這樣的偏執的觀點顯然已經不能適應當今的時代。一個沒有社會實踐能力，空有成績和文憑的人將很難立足於社會，因此，在提倡素質教育的今天，我們一定要改變觀念，千萬不能一味重視成績，而應該全方位的鍛煉孩子，提高孩子的生活能力，為孩子未來的發展和成功創造更多的機會。