五、係用多元化的考核方式
學生考核應該把課堂專業理論知識和實踐操作能力統一起來考核。學生的總成績不能由單一的期末試卷來決定，應增加平時成績和實驗操作成績。第一部分是平時成績，主要考核學生學習態度是否端正，目的明確，上課是否認真聽講及出勤率等，第二部分是實驗操作成績，主要考核平時實驗操作能力，動手能力，數據處理能力，第三部分是期末卷麵成績，采用閉卷模式，主要考查學生對有關概念原理等理論知識掌握情況。
六、建立和諧的師生關係
心理學家認為：人的情感與認識過程是相互聯係的，任何認識過程都伴隨著情感。現代教育理念也告訴我們，人教重於智教，人文教育是學科教育的靈魂。老師講應該重視師生間的人際關係，特別是現在農村學校，很多學生是留守孩子，缺乏家長的管教，我們老師不單單是老師，還要充當父母家長的角色，初中化學在最後的複習階段，一定不要讓有的學生有放棄的苗頭或想法甚至是行動的出現，這階段老師也無更多的新知識要傳授，大多數學生可能無興趣，無新鮮感，對複習課產生厭倦情緒。如果我們老師不注重情感教育，不用良好人文方式去感召學生，去指導幫助學生，特別是學困生也就是所為的“雙差生”，如沒有熱情的輔導，真誠的幫組，那麼你的複習教學將無法正常進行，你的整個初中階段的化學教學將一事無成，前功盡棄。所以，在整個初中階段又特別是在複習期間的化學教學中都要建立和下的師生關係，做到愛生如子，才能充分保證和促進學生的學習，也隻有老師多給予學生以精神鼓勵，學法指導，學生才能振奮精神，樹立信心，提高學習的能力和效果，是他們畢業後成為合格的初中畢業生，社會有用的建設者。
總之，《電機與電氣控製》這門學科理論性強，教師必須立足於學科特點，因材施教，針對中職學生思維特點和課程內容，靈活選擇教學方法，既要激發學生的學習興趣，更要有利於突破教學難點，突出教學要點，這樣才能提高教學效果，是學生更好地掌握知識，從而提高教學質量。