第三，大學生村官的培訓機製還需加強，尚不夠健全。目前我國大學生村官的培訓主要為兩方麵，崗前培訓和在職培訓。但是，培訓的內容大多集中在政治理論與宏觀內容上。適合農村基層具體政策與科技知識的內容並不多，缺乏具體實際可操作性。
第四，大學生村官的管理機製仍需嚴格。目前我國的大學生村官被鄉鎮領導“借調”的現象十分嚴重，有的村官常年在鄉鎮或在村裏為領導從事打字、寫材料等日常雜事。或把農村作為準備公務員考試的教室，很少深入到農村，村官們為三農服務的熱情並不高，這反映了我國大學生村官的管理機製還存在很大的不足。
第五，大學生村官的考核機製尚需要完善。對於大學生村官的考核，更多是鄉鎮領導的授意，大多評上優秀村官的都是經常在鄉鎮為領導服務的村官，基層民眾參與的熱情並不高，這直接影響到大學生村官能否紮根農村為三農服務。
第六，大學生村官的退出機製仍需健全。按照《關於建立選聘高校畢業生到村任職工作長效機製的意見》，大學生村官在期滿後的出路有五種：繼續擔任當地村幹部、考取鄉鎮公務員和黨政機關公務員、另行擇業、自主創業、繼續學習。大學生村官製度裏麵的五條出路裏有四條是讓大學生村官離開農村。這些措施實際起到的是反激勵作用。
總之大學生村官製度是一項符合我國國情的製度，它的優點大於其弊端，是一項可以繼續運行的製度。為了使大學生村官製度長效發展下去，就必須針對目前存在的問題，找出解決辦法，製定大學生村官製度的長效機製，使之更好的運行。
三、總結
宏觀上，大學生村官製度還是一個新鮮事物，需要研究的問題還有很多，尤其是對大學生村官計劃這種大學生流動現象的思考，如何完善它的長效機製，以及大學生村官製度和中國政治生態的關係、大學生村官政策的合理性等等還有待進一步展開深入研究。為了實現大學生村官製度的長效發展，我們應該拓寬研究領域，開放視野，轉換角度，將主要研究工作集中到大學生村官製度的缺陷上來，找出解決辦法，以建立大學生村官製度的長效發展機製。
要實現大學生村官製度的良性循環和長遠發展，吸引和帶動更多的大學畢業生到基層，支援新農村建設，需要社會各界一起努力，達成共識，緊密合作、形成合力。從政府、高校、大學生自身、農民等多個角度出發，使投身新農村建設的大學生們能夠有效利用高學曆、智力的優勢為農村帶來嶄新變化，同時也在廣闊的農村舞台安居樂業，實現新農村建設和個人價值的雙贏。從而促進我國農村發展並在廣闊的農村中實現自己的人生價值，開辟自己人生新的篇章。
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