三、高職非英語專業學生英語聽力能力培養對策
1.精心挑選聽力材料，提高英語學習興趣。好的聽力材料應該具備真實性、交際性、科學性和易理等特點。但現有教材難度普遍過高，脫離了高職學生的實際，對英語教學產生了很大障礙。因此，英語教師要精心挑選聽力材料，由易到難，循序漸進，讓學生有聽的信心。教師也可以讓學生通過欣賞英文原版電影來了解英語國家的風俗習慣和文化素養等來提高學生的聽力理解能力，從而增強對英語學習的興趣和信心。
2.擴大英語詞彙量，排除聽力中的生詞障礙。影響學生聽力水平的一個重要因素就是詞彙量的多少，聽力中肯定會出現這樣那樣的生詞，影響聽力理解。詞彙積累僅靠課堂是遠遠不夠的，學生一定要通過課下積累和記憶。同時，在聽力過程中，要學會根據詞根詞綴、語法結構、邏輯關係、語言環境、文化知識、上下文等猜測生詞意思，達到理解整篇聽力的目的。
3.堅持聽說訓練，培養良好語音技能。沒有良好的辨音基礎，是無法完全理解聽力材料的。因此，要讓學生不斷地練習聽說技能，培養他們對語音語調的把握，尤其是發音中出現的重讀、弱讀、爆破等要牢牢掌握。還要熟悉各種發音，最主要的是區分英式發音和美式發音，為聽力奠定堅實的語音基礎。
4.了解西方文化背景，深刻理解英語材料。語言與文化相互依賴、相互影響。語言是文化的重要載體，文化對語言有製約作用。缺乏文化背景知識必然會導致聽力障礙。隻有充分理解文化，才能懂它的語言。有些詞或短語除了字麵意思外，還有深刻的文化內涵，尤其是許多俚語和習語背後蘊藏了深遠的文化故事和文化背景。還有些詞語在不同國家和不同文化背景中含義不同，意思甚至相反。因此，必須了解相應的文化背景，才能深刻理解英語聽力材料。
5.培養英語思維。為了不斷提高學生的英語聽力，必須幫助學生養成良好的英語思維習慣。高職學生一個最大的問題就是用中文的思維去考慮英語問題，很多學生在進行聽力訓練時，常常是把聽力中的英文翻譯成中文來理解，而聽力時間短暫，為了節省時間，必須學會用英語直接思維，此外，東西方人思維方式不同，把聽力材料轉換成漢語會影響英語聽力思維，學生應該把自己真實的置身於英語語言環境中，不斷提高自己的聽力水平。
6.豐富教學方法，提升聽力教學效果。針對高職給英語專業學生英語教學現狀，應當每周適當安排聽力教學並采用靈活多變的教學方法，比如，可以通過英文電影欣賞來訓練學生的聽力，因為英語電影融合了文本、語音、圖像等多種學習素材，把視聽說結合到了一起，可以有效提高學生的興趣，大大降低了聽力的難度，減少了學生對聽力課的畏難情緒。
總之，英語聽力能力的提高是一個循序漸進的過程，是一個課堂內外緊密結合、不斷訓練的過程。我們應針對高職非英語專業學生學習現狀，采取相應對策，培養學生良好的聽力學習習慣，從而提高英語聽力能力。
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