（一）培養對象選拔嚴格。選拔不分兵種專業、不分職務背景、不分地域單位，但明確參考次數，少校軍銜期間隻限三次機會，累計三次沒有通過選拔的少校軍官，將沒有機會進入參謀指揮學院學習，其軍事職業發展的路子將受到影響。這些影響包括：軍銜晉升的時間將延長，將很少有機會擔任部門領導等。以印尼陸軍參謀指揮學院為例，所有的陸軍少校軍官隻要符合條件，均可報名參加入學選拔考核。每年參考者眾多，以印尼陸軍的基數來計算，每年將會有500至600名左右符合條件的少校軍官參與選拔，符合條件入校的僅有200至250人。海、空軍符合條件的少校軍官人數基本與陸軍相當，但招收人數更少，每年大約各為150人。入學考察和選拔自上年度五月份開始，對申請人的工作表現、個人品質和行為記錄等資格考查貫穿全程。能力素質考核區分地區初試和集中複試兩個階段，內容涉及基礎知識、參謀業務和指揮技能、口試答辯及體能四大類，近50個考核課目。考核采取考評標準、考核過程及考核結果“三公開”的方式組織，做到考前標準明確，考後結果公開。考核結束後，總部監督人員、考官、考生三方見麵並在考核結果上簽字確認，確保公開、公平和公正。
（二）培養目標定位明確。印尼國民軍（TNI）陸、海、空三軍參謀指揮學院實行精英式教育，各個學校受到各軍種傳統和各自教學體係和特色的影響，課程安排不盡相同，師資力量強弱有別，但培訓目標均十分明確，即：為印尼軍隊培養未來的領導者。經過層層選拔入校的學員也依此目標為要求，嚴格約束自身，極其注重個人形象和紀律，時時處處以領導者的條件對照自己，學習的動力強，以自我管理嚴。學員進入院校培訓，既是一次學習的機會，也是一次人生的選擇。之所以這樣說，是因為印尼軍隊規定，對於未參加陸、海、空參謀指揮學院培訓的少校軍官將沒有機會晉升準將，而且在培訓結束後根據學員的成績和表現將會實行二次分配，對於成績優異、表現良好的學員，將會有機會被安排到更重要的領導崗位和獲得更多的晉升機會。印尼軍隊不僅將“未來軍隊的領導者”作為軍官職業培養的牽引，同時，這一目標也成為了每一名職業軍官發展的強大動力。
（三）課程內容設置豐富。以印尼國民軍（TNI）海軍參謀指揮學院為例，在一年的學習中，授課內容涉及印尼國家利益、國防戰略、軍事學說、軍事戰略、經典戰役、戰術以及政治學、經濟學、心理學、國際海洋權益、聯合國海洋法公約、人力資源管理、高科技知識、公共危機管理、戰略分析等等。另外，課程設置的專業性和權威性，還可以從授課人的來源管窺一斑：除了軍隊相應專業領域的專家、領導之外，學院還邀請了各軍種參謀長、議會副議長、議員、國家政策谘詢專家、總統顧問、政府部門高級官員、地方大學的專家教授等，除此之外，各國駐印尼大使、武官和來訪的外軍高級將領也都被邀請來校授課。這些教學安排，既開闊了學員的眼界，拓展了學員的知識麵，也無形中加強了軍事交流，展現出軍事外交的獨特魅力。
（四）教學要求標準較高。以教學時間安排來為例，可以說非常飽滿，周一至周五每天4點半起床跑步，6點早餐，7點開始上課，一直持續到下午6點。這中間除了10點鍾有20分鍾用來喝咖啡和祈禱、中午有1個小時的午餐和祈禱時間之外，再沒有其他的休息時間。對於初來乍到的外軍學員來說，這樣的學習時間安排適應起來也費了一點時間。在教學上，采取“精講與略講結合、注重互動”的方法，精講細講重要的、關鍵的內容，對不重要的、常識性的進行概略講解，非常注重鼓勵學員大膽提問，以促進教與學的“互動”。在每天上課的課堂上，會有教學組的幾位高級軍官在場，對每一位學員的提問次數和內容作詳細的記錄，並對此進行量化打分，定期公布，以此方式促進學員積極思考。在課上和課後，安排有大量的討論課，這些討論課大多采取學員自我組織和教師引導相結合的方式進行，每一位學員都很珍惜自己的發言機會，都會在前期準備詳細的發言提綱和製作精美的PPT予以配合，其他學員也會準備刁鑽的問題予以詰難，整個討論的氣氛很熱烈、開放，甚至一些敏感的話題也會常常被帶到其中，加以討論，例如，軍方腐敗等問題。每次課後將會通過互聯網郵件的形式，布置大量的作業，並要求必須按時保質保量獨立完成，一旦發現抄襲或者在規定的時間內沒有提交的話，該門課程將被記零分。