4.加強科學探究，提高學生的化學素養
在教學過程中，教師必須轉變自己的教學理念，不但要重視基本理論知識的傳授，還要重視學生的實驗操作。教師也要合理分配知識講解時間和實驗操作時間，提高學生的實驗操作技能。在實驗過程中，教師要盡可能地鼓勵學生自己去發現、探究各種實驗原理，提高學生的科學探究能力。
5.深入理解新課程標準，充分運用化學教材
對於化學教師來說，不論是為了學生的未來發展，還是為了學生的升學考試，都必須準確把握、深入理解化學新課程標準，要對化學課程標準抱著長久學習的態度，還需要以發展的眼光，及時總結教學中的經驗與體會，爭取為化學教學打下堅實的基礎。化學教材是化學課程內容的物質載體，能夠具體反映、體現和落實化學課程的目標以及基本理念等內容，因此，教師除了吃透新課程標準外，還需要充分運用化學教材，發揮自身的主觀能動作用，將教材在實際教學過程中所應發揮的作用都發揮出來。因此，教師在開展具體教學活動時，嚴格按照新課程標準要求，對於化學教材中該“閱讀”的地方一定要認真“閱讀”，需要進行“實驗”的必須做實驗，在該“討論”和“探究”的地方也要積極組織學生進行討論與探究，絕對不能為了圖省事而忽略這些內容。教師隻有腳踏實地，認真實施新課程標準要求和教材要求，才能夠順利成課程標準所規定的目標任務，逐步提升學生的綜合素質。
6.加強實驗教學研究力度，重視培養學生的探究能力
化學是一門建立在實驗基礎上的學科，很多化學知識都是通過實驗得到的，因此化學實驗是在教學中所發揮的作用是教學方法無法替代的。而且近年來，為了培養學生的實驗操作能力，新課程改革要求在中考中加入化學實驗內容，並且所占比例較大，目的是考察學生的創新與探究能力，但是在實際過程中，我們卻發現學生在實驗探究題部分的得分普遍偏低。究其原因，除了在平時的實驗訓練中，學生人數較多、實驗器材和藥品等實驗經費不足等問題外，還和教師對實驗的不夠重視有莫大的關係。部分化學教師在上實驗課時，仍舊采用傳統的教師講、學生聽和記的單一方式，但是這種教學方式根本沒有給學生親自動手的機會，導致學生的實驗探究能力普遍較低。因此，教師要改革傳統的實驗教學方式，要盡可能地為學生演示實驗，或給學生提供充足的實驗動手操作機會，並在實驗過程中，積極鼓勵學生主動發現和提出問題，並讓學生自己嚐試去解決問題，從而讓學生的創新思維、實驗探究能力均得到鍛煉與提升。
總之，新課程改革對初中化學教學提出了更高的要求。作為初中化學教師，必須不斷更新自己的教學觀念，大膽創新，學習借鑒優秀的教學方法，提高課堂教學的有效性。隻有這樣，初中化學教學才能不斷取得進步。
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