這種落差的部分原因也是由於父母的期望，錄取大學與父母理想中的大學有較大差異，從誌願填寫中就可看出。……的誌願都是由父母單方麵決定，……的誌願由父母與子女共同商量，僅……是由學生自己決定。父母單方麵決定的……都產生了心理落差。從以上數據可以看出學生很大程度上會將父母的失落感加在自己身上，自責亦或是對於父母的期望產生愧疚感，從而加大心理落差。
根據我們的調查，得到了以下數據：
綜上所述，重視父母看法並且認為自己較為優秀的人更容易因為父母期望落空而產生落差心理。
（三）經濟水平方麵
大學是一個生活相對自由的時間段，也是經濟差異比較明顯的時間段。各家經濟水平的不同，生活費也不同，各人的消費水平也隨之不同。看到別人隨意消費自己消費不起的商品也易造成落差心理。根據我們調查取得的數據，經濟水平似乎並不是主要的原因。
三、相應的解決措施
本次研究的對應措施並不是從根本上解決落差，有些因素不可改變（家庭經濟等造成的落差），而是盡可能地減少落差心理，更好地融入大學生活。解決措施如以下幾點所示：
（1）對於家庭距離遠近的問題，從根本上說，造成心理落差的源頭是不適應新的環境，沒有熟識的人可以訴說心中的苦悶。就這點，本校對新生特設立了學長會，新生可以多和對接學長交流，解決心中的困惑或者幫助解決生活、學習上的困難。
（2）對於父母期望的方麵，應調整心態，接受既定的事實，努力去發現學校美麗的一麵，而不是沉浸在考試失利的悲傷中無法自拔。父母的期望固然重要，但身在什麼大學，不足以決定你的個人價值，也不能夠左右你將來的人生規劃，你唯一的限製就是你腦海中所設立的那個限製。盡可能地多參與一些社團、學生會，在參與的過程中發現自己的價值，從中也能得到一些能力方麵曆練，畢竟大學是半個社會，是鍛煉能力的平台，並不是僅僅學業上的傳授。
（3）對於經濟水平方麵，可見家庭經濟並沒有在很大程度上影響到新生的心理。對於那些少數人群提出以下建議：調整心態，家庭經濟是不可改變的事實，大學並不會因為經濟條件的差異而有所區別對待。相對於複雜的社會，大學時相對公平的，以能力決定你的位置。如若在學習方麵突出，學校將有相應的獎學金進行頒發，不單減輕了經濟上的負擔，也獲得了榮譽。在空餘時間，可參與科研、競賽等活動，鍛煉能力的同時也享有了財富。在大二或大三時，盡可能地在保證學習成績的同時，在社會上多曆練，經打工多接觸社會，也賺得了自己的零用錢。參考文獻：
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