（三）未突出應用型人才培養的特色
應用型人才培養中，由於較為關注實踐，強調應用，注重將理論與實踐相結合，理論學習是為更好從事實踐活動；注重人才綜合素質的培養，強調知識的複合型以及具備良好的職業適應性；另外，學生學習應該是主動性的自我學習和自我適應的過程，應該是鼓勵和提供創新創業發展的機會和平台。在實際的教學過程中，學生的實踐性、操作性和技能性的培養往往與預期有很大的差距，其根本性問題就在於人才培養中其特色不突出、不明顯。在學生的培養中，由於對社會發展及需求的動態變化性分析不足，從而易導致在人才培養中造成與社會需求不匹配，未能以市場需求、社會變化狀況來實時調整和修正人才培養方案，從而在學生的教學過程中，實踐性技能和能力培養不足，並與市場需求產生一定的距離，最終在就業過程中，出現企業所需人才與學校所培養人才之間銜接性不夠，導致學生在專業實踐能力上表現較弱，不能適應企業發展的需求。
（四）思想觀念落後，不注重校企業合作
由於長期受傳統教學觀念的影響，課堂教學強調知識的係統性、嚴密性，重理論輕實踐，缺乏能與職業崗位需求銜接緊密的專業性實踐課程。“文科務虛、工科務實”，很多人認為文科類專業的校企合作、實習都是“務虛”，讓實習單位犧牲“賺錢”時間，來接受幾個學生實習，隻能是花架子，走過場，單位得不到實惠，學生僅僅是湊熱鬧，不如不去，隻要把校內實習（課堂、實驗室軟件）搞好就行了。因此，改變重理論、輕實踐的觀念是首要任務，重視校企政產學研合作培養才能為培養應用型人才提供思想保障。
四、民辦高校應用型人才培養的對策
（一）以社會和行業需求為目標，科學設置和調整專業
以社會和行業需求為目標，是適應社會經濟發展，培養實用型人才的必由之路。必須以專業設置為切人點，力求專業設置適應市場需求。要主動開展勞動力及人才市場的需求分析和畢業生跟蹤調查，根據產業結構的調整和勞動力市場的變化，及時改造老專業，開辦新專業，拓寬專業的適應性，努力辦出自身的特色。要加快對新興行業先進技術人才的培養，如金融、保險、法律、貿易、房地產等現代服務領域的職業人才以及能夠“走出去”參與國際勞動力市場競爭的人才。
（二）以課程結構模塊化為基礎，構建應用型人才培養課程體係
實現課程設置模塊化，要衝破學科型課程體係的基礎課、專業基礎課、專業課的單科分段式模式，“以本科學曆教育與職業技能培養相結合”為目的，根據市場變化和學生職業要求設計模塊，按照“寬基礎、活模塊”的原則設置靈活實用的課程體係，每一模塊的課程應與職業所需的學識、技術和能力要求相對應，與職業資格考試相結合。例如，學校可以本著“加強基礎、注重實踐、擴大選修、增強職業適應性”的原則，依據“本科學曆教育與職業技能培養相結合”的應用型人才培養目標定位，創建“平台+模塊”的特色課程體係，提高了就業針對性和職業適應能力。