不要說在中國大陸學校教育存在許多問題，在世界各地的學校也都存在著各種各樣的問題。由於在校期間孩子每天有近一半的時間都在學校，這些問題不僅會影響到孩子眼前的學習和成長，同時對孩子一生也都會造成嚴重影響。因此，身為家長絕對不能聽之任之，失去把握孩子命運的主導權，應及早幹預才是。
對策一：充分利用家庭教育優勢否定老師錯誤的做法
有一個初二學生，寫了一篇《記一件有趣的事》的作文。小男孩寫了他跟小朋友一起捉泥鰍的真情實感及所思所想，語言自然流暢，情節真實生動，懸念隨邏輯而生，毫無疑問是一篇上乘之作。可老師的評分卻是能套在脖子上讓人窒息的“0”分，並要求重寫。
這就像兩個人說笑，一個人侃侃而談，妙語如珠，正說在高興處時，對方卻當頭潑了一盆涼水，吼道：“你瞎扯些什麼呀？給我閉嘴！”可想小男孩心理所受的震動有多大，震驚，沮喪，迷茫，不知所措。小男孩無奈，隻得按老師所規定的要求意虛情假意地編造了一篇在捉泥鰍中有個同學腳被紮破了，他們一起送同學上醫務室包紮的愛心故事，老師卻給了八十五分。這其中能清楚地看到孩子純正的心靈被強力扭曲的整個過程。這不僅會嚴重挫傷孩子寫作文的激情和興趣，還會讓孩子從小養成說假話的壞毛病。真可謂是“庸醫司性命，俗子議文章！”
難道孩子的命運就任由這些“庸醫”和“俗子”擺布嗎？
當然不能。那麼具體又該如何辦法呢？
絕大多數家長都會像這位孩子家長那樣無可奈何。還有一些家長隻能企盼天靈靈一天有一位好老師像聖誕老人一樣來到孩子的身邊。若如此孩子的人生前途隻能是在大海中漂泊的樹葉。
還有個別家長可能會怒火萬丈找老師理論。其結果不僅解決不了任何問題，還會留下後患。
那難道就沒有辦法了嗎？
黃美敏在上小學時也遇到過類似的事情，黃媽媽當然不會聽之任之，經反複比對決定采用否定老師的辦法。愛人剛開始有些顧慮，認為這有違中國教育的“尊師”傳統。黃媽媽認為，“尊師”的傳統沒有錯，但不能盲尊，對許多不值得尊重的行為就應該有不同意見才是。黃媽媽和愛人就這麼達成了共識。那麼具體又該如何消除老師的不良影響呢？
當然不能到學校去說理。黃媽媽的對策是首先站在女兒的一邊，指出老師的做法是錯誤的，是在用大而空的道德模式在評價。小美敏在得到媽媽的支持和肯定後，此時信心就會有所恢複。
可黃媽媽還覺不夠。她知道要想搬掉孩子心中的那座“神”，最簡單易學的辦法就是請更大的“神”來搬家。她通過關係找到一位重點學校的特級教師，把女兒的作文拿去看，結果老師看完後批了95分，這時候女兒才整個樂了，抱著家長的脖子笑聲像鈴鐺。
不僅如此，有了這次經驗後，黃媽媽還充分利用家庭教育的基地，抵禦及化解來自於學校老師的許多不成熟教育理念。如什麼要想學好語文就要背課文，要想提高數學成績就要大量做題等。
要點提示
一、家長應首先認識到老師的一些錯誤行為對孩子的學習興趣及未來所造成的負麵影響，絕對不能聽之任之，付出了損害自己孩子前程的代價。
二、當然即便認識到問題的嚴重性，也要理性從事，既不能屈從，也不能等著聖誕老人光顧，更不能到學校找老師論理。這些做法不僅於事無補，還會給孩子造成加倍的傷害。
最好的辦法是在自己的領地中，在自己的家庭中，充分利用家庭教育主導地位將問題化解，恢複孩子自信，將孩子引上正途。
在這一問題上，黃媽媽做得很成功，值得借鑒。
當然由於學校環境非常複雜，家長掌握上述招法是不夠的。
對策二：當孩子處在“爛班”時的兩大對策