一是思想認識不夠。有些黨員對學習型黨組織建設工作認識不到位，缺乏長遠規劃和安排；有些黨員認為理論學習是虛的，業務工作才是實的，沒有把建設學習型黨組織工作擺到應有位置，導致學習、工作“兩張皮”，學習自覺性不高。
二是推進力度不夠。對學習型黨組織建設認識有差異，推進力度也就有強有弱，工作進展不夠平衡，成效也不盡相同。有的黨組織抓得比較緊，成效就較明顯、氛圍也較濃厚，而有的黨組織卻缺乏有力措施，流於形式走過場，學習型黨組織建設基礎也相對薄弱。
三是創新不夠。當前，有些學習型黨組織建設工作思路仍較為傳統，學習活動以灌輸式和單向式為主，缺乏互動交流和方法創新，學習吸引力不強。授課的內容與實際工作結合不緊密，針對性不強。學習載體創新不足，學習內容單調乏味，無法適應和滿足黨員的學習需求，影響了黨組織的凝聚力和黨員學習的積極性。
四是學用脫節。部分黨員缺乏對理論的係統研究和深刻理解，淺嚐輒止，滿足於一知半解，沒有解決真學、真懂、真信、真用的問題。有的黨員學風不濃、學風不正，存在實用主義傾向和學用脫節現象，不知道如何把學習型黨組織建設理論和單位實踐相結合，不善於用所學理論解決實際工作中的問題，學習成效不明顯。
五是學習激勵機製欠缺。有些學習製度難以落實到位，學習考核機製和督促檢查機製還有待完善，特別是如何使學習考核更有可操作性急需研究。
4.加強學習型黨組織建設的對策與建議
學習型黨組織建設是一項長期的係統工程。要堅持突出重點，常抓不懈，持之以恒，把建設學習型黨組織工作不斷引向深入並提升到新的水平。
一是理論學習與推動工作相結合。建設學習型黨組織是一項既務虛又務實的工作，絕不能單純地以文件落實文件、以會議貫徹會議，而要有實實在在的舉措和方案。要進一步加強理論學習，組織廣大黨員係統學習中國特色社會主義理論體係，注重拓展學習內容，豐富學識見識，努力將所學到的理論知識更好地運用到實踐當中，更有力地推動工作，使學習成效轉化為促進黨建工作的思路，轉化為推動各項工作的能力。
二是麵上推動與領導帶動相結合。發揮組織引領和領導幹部的示範帶動作用，既要注重麵上的推進，也要注重點上的突破。要在重要環節和重點對象上下功夫、求突破，努力形成麵上推進有熱度，點上突破有特色、的良好局麵。抓好學習型班子建設，領導要率先垂範，以高度的政治責任感、強烈的求知欲和積極的進取精神，帶頭倡導勤於學習、善於學習的風氣，推動下屬部門和下級黨組織加強學習，帶動廣大黨員積極投身學習，以學習型領導班子建設推動學習型黨組織建設。
三是個人學習與團隊學習相結合。建設學習型黨組織的最終目的是加強黨的建設，而絕不是為了學習而學習。要緊密結合工作實際和特點，認真製定學習計劃，並積極落實，確保學習活動有效地開展。在重視黨員個人學習的前提下，關注黨組織的集體學習，大力推行互動式和研討式的學習方式，通過組織課題調研，舉辦主題論壇、座談交流，促進黨員間的相互交流、相互學習、相互提高，有力推進整體提升。
四是改進方式與創新載體相結合。深入探索新形勢下學習型黨組織的特點和規律，進一步改進學習方式，進一步創新學習載體。要認真研究黨組織及黨員狀況的新變化，從思想觀念、內容形式等方麵進行改革創新，努力使各種學習活動更加生動活潑、更加易於接受。積極利用傳媒網絡、遠程教育等形式，建立起形式活潑、寓學於樂的學習模式。充分發揮學習講壇、黨校培訓的作用，通過交流研討、現場觀摩、實地考察等形式，增強學習型黨組織建設的生動性和吸引力，吸引廣大黨員投身學習。
五是立足當前與構建長效相結合。學習型黨組織建設，既要注重研究解決當前存在的突出問題，又要注重著眼長效，在促進工作經常化、常態化上下功夫。要健全機製，突出抓好黨組織製度建設。研究製定黨員幹部定期培訓製度、交流製度和調研製度，以保證培訓內容和效果；建立健全組織領導機製，進一步強化黨委統一領導，相關職能部門分工負責、各級黨組織積極參與的領導體製；繼續強化和完善責任機製、學習考核評價機製和激勵機製，把黨員學習情況作為民主評議黨員的重要依據，樹立正確的學習導向；建立嚴格的督查管理製度，確保學習型黨組織建設工作落到實處。